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21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《杨氏之子》选自统编版语文五年级下册第六单元。本课是文言文阅读，讲述了梁国杨氏子九岁，聪明机智，应对宾客的故事。通过学习本课，学生可以了解古代文化，提高文言文阅读能力，同时培养学生的语言表达和思维品质。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承，通过学习《杨氏之子》，引导学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感；语言建构与运用，通过阅读文言文，提升学生的文言文阅读理解能力和语言表达能力；思维发展与提升，通过分析杨氏之子的言行，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力；审美鉴赏与创造，引导学生体会文言文的韵味，培养文学审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的格式、句式和常用字有一定的了解。此外，他们对古代历史故事也具有一定的基础知识，这有助于他们在学习《杨氏之子》时，能够更好地理解故事背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文化故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过关键词和句子结构理解文章大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受文言文的韵律美，而另一些学生可能更注重对字词句的深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《杨氏之子》时可能遇到的困难包括：对文言文词汇的生僻和难以理解；对古代文化背景的不熟悉，影响对故事情节的理解；文言文句式与现代汉语差异较大，难以直接翻译。此外，部分学生可能对文言文的阅读速度和记忆能力有限，导致学习效率不高。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文言文的基本知识和故事背景，同时引导学生进行小组讨论，分享对杨氏之子机智应对的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演杨氏之子、宾客等角色，通过模拟对话，加深对人物性格和故事情节的体验。

3.利用多媒体教学，展示与故事相关的历史图片和动画，帮助学生直观理解古代生活场景，提高学习兴趣。

4.鼓励学生通过制作思维导图或故事卡片，整理故事情节和人物关系，提升归纳总结能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《杨氏之子》中的文言文句子，并尝试翻译。

设计预习问题：围绕《杨氏之子》，设计问题如“杨氏之子为何能应对自如？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《杨氏之子》的文言文内容，尝试理解句子结构和意义。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“杨氏之子应对宾客的智慧体现在哪里？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《杨氏之子》的故事背景和文言文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的故事，引出《杨氏之子》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的基本知识，如字词解释、句式结构，并结合《杨氏之子》中的例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析杨氏之子的应对策略，并尝试自己构思类似的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握分析人物性格和故事情节的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《杨氏之子》相关的阅读理解题，巩固学生对文言文的理解。

提供拓展资源：推荐与古代文化相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读理解题，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，对古代文化进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和提供拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在