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2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕连加、连减的计算方法展开，帮助学生理解和掌握连加、连减的计算规则，并能进行简单的连加、连减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与一年级上册数学人教版教材中“加减法”章节有关联。学生在本节课之前已经学习了基本的加法和减法，本节课将在此基础上，进一步学习连加、连减的计算方法，有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过连加、连减的练习，提高对数字关系的感知能力，学会运用符号表示数量关系，并在解决问题的过程中发展空间观念。同时，通过合作学习，学生将培养逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解连加、连减的概念：学生需要明确连加、连减是连续进行两次或多次加法或减法运算。

-掌握连加、连减的计算顺序：重点强调先计算括号内的运算，再进行外部的运算。

-应用连加、连减解决实际问题：通过具体的例子，让学生学会如何将连加、连减应用于解决实际问题。

2.教学难点

-理解连加、连减的运算规则：学生可能难以理解为什么需要先计算括号内的运算，这需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解。

-解决复杂连加、连减问题：当连加、连减的数较多或涉及多位数时，学生可能会感到困惑，需要教师提供逐步分解的方法。

-迁移到实际情境：学生将连加、连减的运算规则应用到实际情境中时，可能会遇到困难，需要教师提供丰富的情境练习来帮助学生迁移。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解连加、连减的概念和计算规则，确保学生理解核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体展示连加、连减的动画示例，帮助学生直观理解运算过程。

4.设计“数卡游戏”，让学生通过游戏练习连加、连减，提高计算速度和准确性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引入：“同学们，你们知道什么是加法和减法吗？请举例说明。”

-学生分享加法和减法的例子。

-教师总结：“今天我们要学习的是连加和连减，这是加法和减法的一种特殊形式，让我们一起探索它吧。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解连加的概念和计算步骤：

-“连加是指连续进行多次加法运算，比如5+3+2，我们怎么计算呢？”

-通过板书和示例，引导学生理解先计算前两个数的和，然后再将结果与下一个数相加。

-讲解连减的概念和计算步骤：

-“连减是指连续进行多次减法运算，比如8-3-1，我们怎么计算呢？”

-通过板书和示例，引导学生理解先从第一个数中减去第二个数，然后再从得到的结果中减去第三个数。

-讲解连加、连减在生活中的应用：

-“比如我们买了一个苹果，然后又买了一个香蕉，再买了一个橘子，我们要计算一共买了多少个水果。”

3.实践活动（用时15分钟）

-练习连加、连减的计算：

-“请同学们拿出练习本，完成以下连加、连减的计算题。”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-通过数卡游戏练习连加、连减：

-“现在我们来进行一个数卡游戏，每个人拿一副数卡，进行连加、连减的运算。”

-学生分组进行游戏，教师观察并指导。

-解决实际问题：

-“现在我们来解决一个实际问题，假设小明有5个苹果，他吃了3个，然后又买了2个，他现在有多少个苹果？请同学们用连加、连减的方式解决这个问题。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-“什么是连加、连减？”

-举例回答：“连加就是连续加，连减就是连续减。”

-“连加、连减的计算顺序是怎样的？”

-举例回答：“先算括号内的，再算括号外的。”

-“连加、连减在现实生活中有哪些应用？”

-举例回答：“比如算购物时的找零，或者算时间上的间隔。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了连加和连减，了解了它们的计算规则和实际应用。”

-通过提问的方式检查学生的掌握情况：“谁能告诉我，连加和连减的计算顺序是什么？”

-教师对学生的回答进行点评，强调重难点：“大家要注意，连加、连减的计算顺序是解决问题的关键，一定要先计算括号内的运算。”

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材