6.3复合判断的演绎推理方法 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

6.3复合判断的演绎推理方法教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第六章第三节，主要内容包括复合判断的概念、演绎推理的基本方法以及复合判断的演绎推理。通过学习，学生将掌握复合判断的构成要素、演绎推理的规则和复合判断的推理方法，为后续学习逻辑推理打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维能力。学生将通过学习复合判断的演绎推理方法，提升逻辑推理的准确性和严谨性，增强对逻辑规则的运用能力，同时培养在复杂情境中分析问题和解决问题的能力，为形成科学的世界观和方法论打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-复合判断的概念及构成要素：强调学生理解复合判断是由简单判断通过逻辑联结词连接而成的，如“如果…那么…”、“所有…都是…”等。

-演绎推理的基本规则：重点讲解三段论推理规则，包括大前提、小前提和结论的结构，以及如何正确运用这些规则进行推理。

-复合判断的推理方法：具体讲解如何将复合判断分解为简单判断，并运用演绎推理规则得出结论。

2.教学难点：

-复合判断的识别与分解：学生可能难以识别复合判断中的逻辑联结词，以及如何将复杂的复合判断分解为简单判断。

-演绎推理的逻辑严密性：学生可能难以理解演绎推理中必须遵循的逻辑规则，导致推理过程中出现错误。

-复杂情境下的推理应用：学生在面对实际问题时，可能难以将所学的演绎推理方法应用到具体的推理过程中。

举例说明：

-在识别复合判断时，例如“如果下雨，那么地面湿”，学生需要识别出“如果…那么…”的逻辑联结词。

-在分解复合判断时，例如“如果今天下雨，那么运动会取消”，学生需要将这个复合判断分解为“今天下雨”和“运动会取消”两个简单判断。

-在运用演绎推理规则时，如果大前提是“所有学生都参加了考试”，小前提是“小明是学生”，结论应该是“小明参加了考试”，学生需要理解并应用这些规则。

-在实际应用中，例如面对“如果经济增长，那么失业率会下降”的情境，学生需要能够识别出这是一个复合判断，并运用演绎推理来分析这一逻辑关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：高中政治统编版选择性必修三课程平台，用于查阅相关教学资源

-信息化资源：逻辑推理相关视频教程、在线逻辑思维训练软件

-教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、课堂练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读复合判断的相关定义，尝试找出日常生活中的复合判断例子”。

设计预习问题：围绕复合判断的构成要素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“如何区分简单判断和复合判断？”、“逻辑联结词在复合判断中起什么作用？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解复合判断的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对复合判断在实际情境中的应用感到困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解复合判断的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的逻辑谜题，引出复合判断的演绎推理方法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解演绎推理的基本规则，结合实例“所有金属都是导电的，铜是金属，所以铜是导电的”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同的复合判断，并尝试用演绎推理得出结论。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确保演绎推理的结论是正确的？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验复合判断在推理中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨复合判断在哲学和科学论证中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演绎推理的基本规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演绎推理的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助