2024年五年级数学下册 4 分数的意义和性质 4约分第2课时 最大公因数的应用配套教学实录 新人教版.docx

2024年五年级数学下册4分数的意义和性质4约分第2课时最大公因数的应用配套教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级数学下册4分数的意义和性质4约分第2课时最大公因数的应用配套教学实录

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.数学抽象：通过探索分数约分的过程，培养学生的抽象思维能力，理解分数与整数的关系，发展学生用数学语言表达和解决问题的能力。

2.逻辑推理：引导学生运用最大公因数概念，通过比较、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑推理能力和数学证明能力。

3.数学建模：让学生在实际问题中应用约分和最大公因数的知识，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致的学习态度，增强学生面对挑战时的自信心和解决问题的积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解分数约分的概念，掌握分数约分的方法和步骤。

②能够正确找出分子和分母的最大公因数，并应用于分数的约分过程。

③掌握分数约分后保持分数值不变的原则，能够进行简单的分数大小比较。

2.教学难点，

①学生对最大公因数的概念理解不够深入，可能难以在具体操作中准确找出最大公因数。

②在分数约分过程中，学生可能对如何简化分数的步骤感到困惑，尤其是在处理复杂分数时。

③将最大公因数的概念应用于实际问题中，学生可能难以将数学知识与实际情境相结合，缺乏实际操作的经验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级数学下册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与分数约分和最大公因数相关的图片、图表，以及相关的数学问题视频，以帮助学生直观理解和应用概念。

3.教学工具：准备分数卡、纸和剪刀，用于学生进行分数的直观操作和剪贴活动。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习环境，设置讨论区，确保学生能够方便地交流讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的分数实例，如蛋糕切割、分数表示时间等，引导学生思考分数的实际应用。

-回顾旧知：提问学生上节课学过的分数概念和性质，检查学生对分数基本知识的掌握情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.引入约分的概念，解释约分是分数的基本性质之一，目的是简化分数，同时保持分数的值不变。

b.详细讲解约分的步骤，包括如何找出分子和分母的最大公因数，以及如何进行约分操作。

-举例说明：

a.通过具体的分数例子，如3/6和4/8，展示如何通过约分简化分数。

b.解释最大公因数在约分过程中的作用，以及如何应用辗转相除法找出最大公因数。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，尝试找出给定分数的最大公因数并进行约分。

b.学生汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成教材上的练习题，练习找出分数的最大公因数并进行约分。

b.学生互相检查作业，讨论并解决彼此遇到的问题。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的问题。

b.针对普遍存在的问题，进行集体讲解和示范。

4.拓展应用（约10分钟）

-学生活动：

a.学生根据生活实例，设计需要使用约分和最大公因数解决的问题。

b.学生展示自己的问题，并说明解决思路和方法。

-教师指导：

a.教师评价学生的设计，提供反馈和建议。

b.鼓励学生尝试不同的解决方法，培养学生的创新思维。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调分数约分和最大公因数的重要性。

-学生反思自己在本节课中的学习收获，提出疑问或分享学习心得。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材上的练习题和拓展题，要求学生巩固所学知识并应用于实际问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握分数约分的概念和步骤，能够熟练地进行分数的约分操作。

-学生能够识别和应用最大公因数，能够在实际操作中正确找出分子和分母的最大公因数。

-学生能够理解分数约分后保持分数值不变的原则，并能够进行简单的分数大小比较。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑推理能力，能够通过分析、比较、归纳等方法解决问题。

-学生在互动探究环节中，提升了合作学习能力和沟通能力，能够与同伴共同解决问题。

-学生在拓展应用环节中，提高了将数学知识应用于实际生活的能力，增强了问题解决的实际操