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5《用数据表达观点》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

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《用数据表达观点》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

教材章节：第5章《用数据表达观点》

内容：本章节主要包括数据的收集、整理和展示。学生将学习如何使用工具如Excel进行数据输入、编辑和计算，并学习如何用图表、表格等形式直观地展示数据，以表达自己的观点。通过实际操作，学生能够掌握数据分析的基本技能，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过数据收集与处理，提升信息意识，学会从数据中发现问题、分析问题；通过使用电子表格工具，发展计算思维，培养逻辑推理和数据处理能力；同时，通过数据可视化表达观点，激发数字化学习与创新意识，学会利用信息技术进行信息交流与分享。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，了解基本的文件管理和操作。在数学方面，学生掌握了基本的加减乘除运算，并有一定的数据概念，如统计和图表的认识。然而，对于电子表格软件的使用，如Excel，多数学生可能只有初步的了解或完全没有接触过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常有较高的兴趣。他们具备较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听讲和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对电子表格软件的界面和功能感到陌生，操作上可能感到困难；二是数据收集和整理的过程可能比较繁琐，需要耐心和细致；三是将数据转换为图表时，可能难以理解如何选择合适的图表类型和设计图表布局。此外，学生可能对数据分析的深度理解不足，难以从数据中发现有价值的信息。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本青岛版小学信息技术第四册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数据收集、整理和图表制作相关的图片、图表示例和教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备多台安装有Excel软件的计算机，确保每名学生都能独立操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台附近预留足够空间，方便学生进行电子表格操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布Excel基本操作的预习资料，如操作指南和视频教程，要求学生熟悉电子表格的基本功能。

-设计预习问题：围绕“如何使用Excel进行数据整理和图表制作”，设计问题如“Excel有哪些常用功能？”“如何输入和编辑数据？”“如何创建图表？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解Excel的基本操作。

-思考预习问题：学生在预习过程中思考并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉Excel操作，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的数据分析案例引入，激发学生对数据整理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Excel进行数据排序、筛选、求和等操作，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组让学生进行数据整理练习，然后展示成果。

-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行操作。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成数据整理任务。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据整理的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握数据整理的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-学生能够掌握Excel的基本操作，理解数据整理的重要性。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个实际的数据分析任务，要求学生使用