七年级语文下册第8课《木兰诗》教案新人教版.pdfVIP

8木兰诗

教案A

教学目标

1．了解与《木兰诗》有关的文学常识；

2．反复朗读诗歌，理清故事的基本脉络，体会诗歌的刚健明朗、质朴生动的民歌

情味；

3．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力；

4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色

彩的特点；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点。

教学重点

1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味；

2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

教学难点

详略得当的写作特点。

教学方法

朗读法、复述法、质疑探究法。

教学准备

配乐朗读音频、多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好

女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她

的名字叫木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感受一下“巾帼不

让须眉”的气魄吧！

二、作者简介

《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙

事诗，又称《木兰辞》。它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。

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三、文本链接

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭

祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来“乐府”从官署的名称转变

为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为

“乐府”。

四、整体感知

1．听配乐朗读音频。让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。

2．解决生字词，重点注意几个问题：

“十二转”的“转”应读“zhuǎn”。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最

高的勋级。

“旧时裳”的“裳”读“chánɡ”，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。

要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市

买辔头，北市买长鞭。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

3．学生齐读全诗。

4．教师逐段指导学生朗读。

第一节是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的

语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。

第二节开头两句是问句的形式。读“何所思”“何所忆”要读出询问的语气。答句

中的两个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。“见军帖”“大点

兵”“十二卷”“卷卷”都要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无

长兄”写木兰所思所虑，这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此

替爷征”。在“从此”之后又可以有稍许顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个

字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。

第三节前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”“鞍

鞯”“辔头”“长鞭”应突出强调，使听者能想象出木兰整装待发的英姿。以下八句写

木兰奔赴前线、穿山越水的情景，前四句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的

思念；后四句写木兰已经到了能听到敌人战马嘶鸣的地方了，因此要读得刚毅，音量适

当放大，以表现她的战斗豪情。

第四节概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时抑扬顿挫要鲜明，节奏要

慢。“赴”“度”“飞”要读得富有动态，语调要昂扬。读“朔气传金柝，寒光照铁衣”

语气要相对滞重，节奏放慢，以表现木兰经历着战场艰苦环境的磨炼。读“将军百战死”

语词略抑；“壮士十年归”，读时语调要扬起来，以渲染出军队凯旋的气氛。

第五节前四句要读出天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。“十二转”“百千强”要重

读。从“木兰不用尚书郎”到节末木兰对天子“问所欲”的回答，读时语调要平稳。“还

故乡”三字中间要顿开，音调要放在同一高度上，以便把木兰不卑不亢、不慕富贵荣华

的品质和思念家乡的心情表现