沪教版历史与社会七上《我从哪里来》word教学设计3.docx

沪教版历史与社会七上《我从哪里来》word教学设计3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪教版历史与社会七上《我从哪里来》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节以人类起源和发展为主线，与学生在小学阶段学习的“人类起源”相关内容相联系，引导学生从生物进化、文化发展等方面深入理解人类的历史进程。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重生命、热爱自然的情感。

2.增强学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.提升学生团队合作和探究历史现象的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段对生命起源和人类历史有初步的了解，可能接触过一些关于人类进化、古人类化石等知识。然而，对于人类起源的具体过程、不同文明的发展以及与社会生活的关系等深层次内容，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，好奇心强，喜欢探索未知。他们在学习能力上已具备一定的阅读、理解和分析能力，但可能缺乏系统性和深入性的思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看图片、视频或听讲；而另一部分学生可能更喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人类起源的复杂性和多样性时可能感到困难，尤其是对于进化论等科学概念的理解。此外，学生在分析不同文明发展与社会生活关系时，可能会因为缺乏历史背景知识而感到困惑。此外，学生的思维定势和偏见也可能影响他们对历史事件的客观评价。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，培养他们的批判性思维和历史意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解人类起源的基本概念和重要事件，引导学生逐步构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如人类起源的争议和不同文明的贡献，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过分析古人类化石和考古发现，让学生体验历史研究的乐趣，提高观察和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示人类起源的演变过程，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示相关的化石和模型，帮助学生直观理解人类起源的复杂性和多样性。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示人类起源的图片或视频，提问学生：“你们知道我们是从哪里来的吗？”引发学生对人类起源的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的关于生命起源的知识，如地球的形成、生命的起源等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解人类起源的基本概念、进化论、人类起源的不同学说等知识点。

2.举例说明：通过展示古人类化石、考古发现等实例，帮助学生理解人类起源的过程和不同文明的发展。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨人类起源的争议和不同文明的贡献，培养学生的思辨能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制人类进化树，加深对人类起源过程的理解。

2.教师指导：针对学生在绘制进化树过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，引导学生总结人类起源的演变过程。

2.强调人类起源的重要性，激发学生对历史的兴趣和热爱。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生查阅资料，了解我国古代文明的起源和发展，为下一节课的学习做准备。

2.布置课后思考题，引导学生思考人类起源对现代社会的影响。

六、教学反思

1.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

2.在讲解过程中，注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。

3.课后作业的设计有助于巩固学生对知识的理解和应用，为下一节课的学习打下基础。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程需根据课堂实际情况进行调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人类进化历程的纪录片：推荐学生观看有关人类进化历程的纪录片，如《人类起源》、《人类简史》等，通过影像资料更直观地了解人类的发展历程。

-古人类化石资料：收集整理世界各地的古人类化石资料，包括“露西”化石、北京猿人化石等，让学生了解不同时期的人类特征和生活方式。

-不同文明的起源与发展：介绍世界各地的文明起源，如古埃及、古印度、古巴比伦等，比较不同文明的特点和影响。

-现代人类学研究：介绍现代人类学的研究成果，如基因研究、人类行为研究等，让学生了解人类学在当代的发展。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人类简史》、《枪炮、病菌与钢铁》等书籍，深入了解人类历史的发展脉络