1.3 元素性质及其变化规律 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

1.3元素性质及其变化规律教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课围绕“元素性质及其变化规律”这一核心内容，紧密结合人教版选择性必修2教材，通过引导学生观察、实验、分析等活动，培养学生对元素周期律的认识和理解。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。

二、核心素养目标

培养学生化学科学探究能力，通过实验探究元素性质变化规律，提升分析问题和解决问题的能力。增强学生的科学态度与社会责任感，理解化学知识在现实生活中的应用，形成科学的世界观和方法论。

三、学情分析

本节课面向高二下学期学生，该阶段学生已具备一定的化学基础知识，对元素的基本概念和化学变化有一定了解。然而，学生在元素性质及其变化规律的认识上存在以下特点：

1.知识基础：学生对元素周期表的基本结构和元素周期律有一定了解，但对元素性质变化的具体规律和内在联系掌握不足。

2.能力水平：学生的实验操作技能和数据分析能力有所提高，但独立思考、创新解决问题的能力仍有待加强。

3.素质发展：学生的科学素养逐渐提高，但仍需培养严谨求实、勇于探索的科学态度。在团队合作、交流表达等方面，部分学生存在不足。

4.行为习惯：学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习能力的问题。

5.课程影响：由于学生对元素性质及其变化规律的理解不深，可能导致其在后续化学学习中遇到困难，影响整体化学素养的提升。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：

1.结合实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.强化实验操作和数据分析能力，培养学生的科学探究能力。

3.引导学生深入理解元素性质变化规律，提高学生的化学素养。

4.培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

5.关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解元素周期律的基本原理，引导学生思考元素性质的变化规律。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察不同元素反应现象，加深对元素性质变化规律的理解。

3.利用多媒体展示元素周期表和化学实验视频，增强直观教学效果。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察和思考，培养学生的合作探究能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示元素周期表，提问学生：“你们知道元素周期表中的元素是如何分类的吗？它们之间有什么规律？”

-回顾旧知：简要回顾元素周期表的基本结构和元素周期律的基本概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解元素周期律的基本原理，包括原子序数、电子排布、元素性质的变化规律等。

-举例说明：通过展示不同元素的电子排布图，分析它们的化学性质如何随原子序数的增加而变化。

-互动探究：

-引导学生讨论：讨论不同族元素的化学性质有何相似之处和不同之处。

-实验演示：进行简单的化学实验，如金属与酸反应、金属与非金属反应等，让学生观察并记录现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组进行实验操作，观察并记录实验现象，分析实验结果与元素性质之间的关系。

-学生互相交流实验结果，讨论并总结元素性质的变化规律。

-教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

-对学生的实验报告进行点评，引导学生发现实验中的错误和不足。

4.深入探究（约10分钟）

-引导学生思考：如何运用元素周期律解释生活中的化学现象？

-学生讨论：讨论一些与元素性质相关的实际案例，如金属的腐蚀、合金的制备等。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生总结本节课所学内容，包括元素周期律的基本原理和元素性质的变化规律。

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调元素周期律在化学学习中的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生查阅资料，深入了解元素周期律在其他学科中的应用。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的起源和发展：介绍元素周期表的发现过程，以及科学家们在元素周期表构建过程中的重要贡献。

-元素性质的周期性变化：探讨元素周期律在元素性质变化中的应用，如金属活动性、非金属性、原子半径等。

-元素分类和族：介绍元素周期表中不同族的元素特点，如主族元素、过渡元素、稀有气体等。

-元素在自