《节约》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《节约》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《节约》（教学设计），属于2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材中的“生活中的数学”章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在二年级时已经学习了加减法和乘法的基本概念，本节课将结合这些基础知识，通过生活中的实例，引导学生理解节约的概念，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑思维能力，通过节约问题的解决，让学生学会运用数学逻辑进行推理；2）数据分析能力，引导学生从实际情境中提取数据，进行简单的数据分析；3）应用意识，让学生认识到数学在生活中的应用价值，激发学生解决实际问题的兴趣；4）节约意识，通过数学活动，培养学生的节约观念，提高学生的社会责任感。

学情分析

三年级的学生正处于数学学习的初期阶段，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经具备基本的数学知识，包括加减法、乘法等基础运算，但对于节约这一概念的理解还处于初步阶段，需要通过具体实例和活动来加深认识。

2.能力层面：学生的抽象思维能力正在发展，对于简单的数学问题能够运用已学知识解决。但在面对实际问题，尤其是在节约这一与日常生活紧密相关的主题时，学生的解决能力可能有限，需要通过教学活动来提升。

3.素质层面：三年级学生在道德品质方面表现出了一定的节约意识，但在具体实践中，他们的自律性和责任感尚需加强。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但对于长时间集中注意力的要求，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生在日常生活中的节约行为可能不够规范，需要通过教学活动来引导。

5.对课程学习的影响：学生的知识储备和认知水平将直接影响他们对节约这一主题的理解和接受程度。因此，教学活动应贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣，并通过实践活动培养他们的节约习惯。

综合以上分析，教学过程中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段和方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的节约意识和责任感，使他们在数学学习的同时，也能够在日常生活中践行节约。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、计算器、数学教具（如小棒、骰子等）

-课程平台：班级电子白板系统、学校教学资源库

-信息化资源：节约主题相关的图片、视频资料、网络教育资源链接

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、数学游戏、实际操作活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于节约资源的动画短片，引发学生对节约话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“大家平时在生活中有哪些节约行为？”引导学生回顾之前学习的加减法和乘法知识，为节约主题的数学应用打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解节约的概念，包括节约用水、用电、用纸等，结合实际生活中的例子，如“用完水后及时关闭水龙头”、“关灯后拔掉电器插头”等。

-举例说明：以“家庭用电”为例，通过具体的计算，让学生了解节约用电的重要性。例如，计算家庭一个月的用电量和节约用电后的变化。

-互动探究：分组讨论，让学生根据生活中的实例，提出自己的节约方案，并进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行实际操作，如测量家庭一周的用水量，计算节约用水后的变化，让学生在实际操作中加深对节约概念的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：引导学生回顾本节课的学习内容，强调节约的重要性，鼓励学生在日常生活中践行节约。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何将节约理念应用到实际生活中。

5.课后拓展（约10分钟）

-家庭作业：布置一道关于节约的数学题，让学生回家与家长一起完成，培养家庭节约氛围。

-调查问卷：设计一份关于家庭节约情况的调查问卷，让学生课后进行调查，了解家庭节约现状。

6.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予口头或书面的评价。

-学生反馈：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师及时解答。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解节约的概念，并将其与日常生活相结合，如节约用水、用电、用纸等。

-学生能够运用加减法和乘法等数学知识，解决与节约相关的实际问题，如计算家庭一个月的用水量、用电量等。

-学生能够识别生活中浪费资源的行为，并