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《品德与社会》教案

篇一：品德与社会教案

第四单元巡游世界

第1课到周边去看看

教材分析：

《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“巡游世界”的第

1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地表达了课程的综合性，在

介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的制造精神、进取精神和道德文明加

以宏扬，以到情感、态度、价值观的构成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反响人类

智慧和制造的文化遗产，他们表达了人类文明的历史进程，表达了人类伟大的制造精神。因

而构成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习

研究思路。学情分析：

当代青年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及互相联络，

比历史上任何一个时期都亲切，儿童们接触世界的时机比拟多。让学生从小能以多元的观念

来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的根底。

教学目的：

1、明白和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联络。

2、以亚洲一些国家为例，初步理解东方文化的主要特点，能借助材料、事实，通过比拟

觉察周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活适应、文化风俗与其历史渊

源、地域环境的关系。

3、明白我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同开展。

教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，

令课堂呈现开放性。

2、老师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理

的追求者和探究者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师

生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在构成的过程。

3、老师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进展各种活动，承担一定的任务，扮演一

定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养才能，开展个性。在活动化教学中老师的作用

表达为教育的指导者、场境的制造者、活动的评价者。教学重点、难点：

重点：明白和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联络。难点：明

白我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同开展。

教学过程：

第一课时

活动一地球村里的邻居

1、师：同学们，谁能说说在我们中国的四周都有哪些国家？

2、学生自由发言，老师不需及时纠错。

3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中构成正确的认识。

4、稳定练习。老师任意指定我国四周的某个方位，让学生说出处于这个方位的

我国邻国的名称。

活动二去邻居家瞧瞧

1、师：关于这些周边国家，你明白些什么？如何明白的？

2、学生自由发言，也许有些学生会有答复错误、片面的，老师要提示学生在今后的学习

中进一步理解这些国家。

3、按照学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，老师能够引导学生从国

名或别称的角度，把握该国的一些特征。新课标第一网

4、学生按照其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。

5、师：同学们，我们来以一个表格的方式做一个小结吧。

国民根本情况特征我们的命名

日本人喜欢樱花樱花之国

第二课时

活动三邻国互访活动

1、开展互访交流活动。

师：同学们，如今每个小组选择一个本人熟悉或喜欢的国家，本人扮演这个国家的“公

民”，用各种方式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。

2、学生在小组里讨论，预备，在此过程中加深对其他邻国的理解。

3、参观出访。选择本人想去参观访征询的国家，跟着当地的“导游”参观理解，在次过程

中可提出征询题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。

4、师：我们去了这么多热情的国家，如今我们在做一块交流展板。展板上图文并茂，能

够有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝愿的寄语，发挥你们的智慧，做

出特别有特色的展板，还能够互相留言。

活动四古往今来话邻国

1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。

2、师：同学们，通过听这些故事你明白了什么？

3、生：我国和邻国从古代起就有交往。

4、师：除了古代的故事，从如今的生活中你能找到什么与邻国类