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《光的折射》说课稿

各位专家、评委：

大家好，我是仪阳中学的胡宝华，我说课的题目是《光的折

射》。下面我从以下几个方面说课：

一、说教材

1、教材的地位

《光的折射》是人教八年级物理第四章第四节的内容，从编

者的意图来看，旨在向学生介绍说明光的折射和光的反射同样是

自然界中常见的现象，能够进一步激发学生对自然学科的探索欲

望，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识

来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴

趣，提高科学素质。从整个初中阶段光学体系来说，光的折射是

理解透镜对光线的作用以及透镜成像的基础，所以起到承上启下

的作用。

2、学情分析及整体教学设计

学生已经学习了光的直线传播，光的反射定律，以及平面镜

成像规律。但不了解光从一种介质进入另一种介质时会发生什么

样的变化？因而，需要教师通过创设情景，层层设疑启发引导学

生进行探究，在实验观察、分析、推理、归纳的过程中，学习科

学的研究方法，体验探索和成功的乐趣。考虑到光学现象比较抽

象，学生接触物理的时间有比较短，缺乏实际的操作经验，预测

学生在学习本节内容的学习中可能存在三方面的困难：

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（1）能够感知光的折射现象的存在，但在区分入射角折射

角以及比较角度大小时可能会出现障碍；

（2）与光的反射现象相混淆，对于成虚像的原理区分不开；

（3）利用知识解决实际问题有障碍。

基于存在的障碍，我将整个教学分为三个板块，一是通过学

生动手进行实验，感知光的折射现象的存在；二是引导学生自主

探究得出折射规律；三是利用学到的知识解决实际问题。三个环

节由浅入深，层层递进。

二、说教学目标

1、认识光的折射现象及特点；

2、会探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律；理

解折射时光路的可逆性；

3、在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，

让学生逐步养成安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。

目标确定的依据：

（1）依据课程标准18页；课标1.doc

（2）恰当的使用行为动词，让学生明确在知识、技能、情

感态度价值观三维目标方面应达到的要求。课标2.doc

教学重点：

自行设计完整的实验操作方案，完成折射规律的探究

依据：经历设计实验与制定计划的过程。课标3.doc

教学难点

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引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解折射规律。

依据：进行实验与收集证据。课标4.doc折射规律实验装

置的组合使用以及折射角和入射角大小的记录与比较学生会感

到困难。因此如何对实验数据分析，寻找规律，是本节的难点

三、说教法、学法

说教法

主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多

媒体辅助教学法。

教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解生

活中各种折射现象的存在，充分调动学习的积极性，为进入折射

规律探究做好准备；第二个环节是让学生自主探究；第三个环节

是知识的运用。

教学中，我努力做到引导“适度”而不“过度”，将教师主

导、学生主体贯彻到底。

说学法：

1、小组合作探究法：

让学生自主参与探究，学会合作。

2、分析归纳法：

通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。

设计意图：学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化

成“会学”，我在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容

特征，在做好演示实验时，引导学生抓住观察点，总结规律，通

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过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。

四、说教学流程

（一）、教具准备

光的折射演示仪、激光灯、碗、水、筷子、多媒体课件。

选择依据

丰