2.3 整式的概念 教学设计 2024—2025学年湘教版数学七年级上册.docx

2.3整式的概念教学设计2024—2025学年湘教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3整式的概念教学设计2024—2025学年湘教版数学七年级上册

教学内容

本节课主要讲授湘教版数学七年级上册中2.3整式的概念。包括整式的基本定义、分类（单项式、多项式）及其性质。通过具体实例，帮助学生理解整式的概念，掌握整式的基本运算规则，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过整式概念的引入，学生能够抽象出数学对象的基本属性，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的数学表达习惯。

学情分析

七年级学生对数学学习尚处于适应阶段，他们已经具备了一定的数感和基本的算术知识，但对于抽象的数学概念和符号系统还比较陌生。在这个年级，学生的认知水平和思维发展正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

在知识方面，学生已经接触过一些简单的代数表达式，但对于整式的概念和运算规则还缺乏系统性的理解。他们的知识基础相对薄弱，对于单项式、多项式的区分和运算规则可能存在混淆。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力有待提高。他们在解决与整式相关的问题时，可能难以将实际问题转化为数学模型，或者在使用数学符号时出现错误。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要加强。部分学生可能因为缺乏学习兴趣或学习方法不当，导致学习效果不佳。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些问题可能会影响他们对整式概念的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解整式的定义和分类，为后续学习打下坚实的基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作学习和解决问题的能力。

3.实例分析法：通过具体的数学实例，引导学生逐步掌握整式的运算规则，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示整式的概念和性质，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：运用数学教学软件，让学生在计算机上动手操作，体验整式的运算过程。

3.教学板书：结合板书，突出重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中见过哪些由数字和字母组成的表达式？”来引发学生的思考，激发他们对整式概念的好奇心。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的单项式和多项式的概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解整式的概念，包括整式的定义、分类（单项式、多项式）及其性质。通过板书和PPT展示，确保学生能够清晰地看到知识点。

举例说明：教师通过几个简单的例子，如2x+3y和4a^2-5b，展示整式的构成和运算。

互动探究：教师提出问题，如“如何判断一个表达式是否为整式？”引导学生进行思考和讨论。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：进一步讲解整式的运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。通过实际操作，让学生理解运算的原理。

举例说明：教师通过具体的运算步骤，如(3x+2y)+(4x-y)，展示整式加法的运算过程。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：讲解整式的乘法，包括单项式乘以单项式、单项式乘以多项式以及多项式乘以多项式。通过板书和PPT展示，确保学生能够清晰地看到运算步骤。

举例说明：教师通过几个乘法运算的例子，如(2x+3y)(4x-y)，展示整式乘法的运算过程。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：讲解整式的除法，包括单项式除以单项式和多项式除以多项式。通过板书和PPT展示，确保学生能够清晰地看到运算步骤。

举例说明：教师通过几个除法运算的例子，如(6x^2+5x-2)÷(2x-1)，展示整式除法的运算过程。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置一些练习题，让学生独立完成，以加深对整式运算规则的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予指导和帮助，纠正错误。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调整式运算的重要性，并鼓励学生在课后进行复习和巩固。

学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中遇到的困难和收获。

8.作业布置（约2分钟）

教师布置一些课后作业，包括整式的运算练习和相关的应用题，以巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和掌握整式的概念，包括单项式、多项式的定义和分类。