Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

设计思路

本节课以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWriting为主题，通过阅读课文，引导学生了解世界文化遗产，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。课程设计紧密结合课本内容，以实际应用为导向，通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解和运用与文化遗产相关的词汇和句型，提高语言表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文化遗产的内涵和价值，提升学生对文化现象的深入理解和评价能力。

3.学科素养：增强学生对世界多元文化的认识，培养学生对文化遗产保护和传承的意识，提升文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些与文化遗产相关的知识，如中国的长城、故宫等，对文化遗产有一定的初步了解。此外，他们可能已经具备一定的英语阅读基础，能够阅读和理解简单的英语文章。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界文化充满好奇心，对阅读有关文化遗产的英语文章有较高的兴趣。他们的英语阅读能力较强，能够处理一定的生词和复杂句型。学习风格上，学生倾向于通过互动和合作学习来提高自己的语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语词汇量不足，难以理解课文中的一些专业术语。此外，对于不同文化背景下的文化遗产，学生可能存在理解上的困难，需要教师引导他们进行跨文化比较。同时，学生在写作时可能面临如何将阅读材料中的信息转化为自己的语言表达的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文化遗产的内涵和价值。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的文化传承者，提高跨文化交际能力。

3.利用多媒体展示世界文化遗产图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过小组合作完成写作任务，鼓励学生运用所学知识进行创意写作。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用PPT展示世界著名文化遗产的图片，如长城、埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔等，引导学生回顾之前学过的相关内容。

2.学生分享自己对文化遗产的认识和了解，老师简要总结。

二、课文阅读（15分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生阅读课文，标记生词和短语，查阅词典或与同桌讨论。

3.老师提问课文内容，检查学生的阅读效果。

三、课文讨论（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，了解文章的主旨大意。

2.学生分组讨论以下问题：

a.文章介绍了哪些世界文化遗产？

b.文章对这些文化遗产的价值进行了怎样的评价？

c.文章中提到了哪些保护文化遗产的措施？

3.每组选派代表进行汇报，其他组补充和完善。

四、课文写作（25分钟）

1.老师讲解写作要点，包括文章结构、段落组织、语言表达等。

2.学生根据以下要求进行写作：

a.选择一个你熟悉的中国文化遗产，介绍其历史背景、文化价值和保护现状。

b.结合文章内容，提出你对保护文化遗产的建议。

3.学生完成写作后，老师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调文化遗产的重要性和保护文化遗产的紧迫性。

2.学生分享学习心得，谈谈对文化遗产的认识和体会。

六、作业布置（5分钟）

1.学生根据课文内容，完成以下作业：

a.课后阅读与文化遗产相关的英语文章，拓宽知识面。

b.撰写一篇关于文化遗产的短文，字数在200字左右。

2.下节课将进行作文互评和展示。

七、课堂反思

本节课通过阅读、讨论和写作等多种教学活动，让学生了解了世界文化遗产的相关知识，提高了学生的英语阅读理解能力和写作技巧。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2.结合课文内容，设计贴近实际的教学活动，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。

4.加强课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

学生学习效果

学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：学生在阅读课文后，能够准确把握文章的主旨大意，理解作者对文化遗产的观