Unit3_Checkout_time、Ticking_time_名师教案【江苏徐州】.docxVIP

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译林版小学英语五年级上册

Unit3CheckouttimeandTickingtime教学设计

江苏省徐州市城东实验小学李茜

教学基本信息：

课题

Unit3Ouranimalfriends(CheckouttimeandTickingtime)

学科

英语

学段

中高年级段

年级

五年级

教材

义务教育教科书译林2011课标版三年级起点五年级上册

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》中明确指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。英语学科核心素养提出，要全面发展学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在此理论指导下，本节课结合学生已有认知进行问答，交流自己的动物朋友信息，实践中提升语言交际能力，发展基本的听、说、读、写技能。在此过程中与同伴进行合作与交流，达成学习目标，促进学生语言综合运用能力的发展，体会关爱动物的情感，逐步树立正确的人生观和价值观，增强学生人文素养。

二、教材分析

1.单元内容分析：本单元的话题是动物朋友，语言知识包括I/We/Theyhave...和He/She/Ithas...的句型的陈述句和一般疑问句Doyou/theyhave...及其答语。have的用法在4AUnit2和Unit3中已经集中呈现，has的用法在四年级下册Unit2也已经出现。本单元则集中呈现have、has的用法。词汇涉及动物以及身体部位等单词，教师在教学过程中引导学生结合学生用书3BUnit7和4Aunit1的动物类词汇，以及4AUnit8的五官及体貌特征类词汇，综合应用已经学过的语言知识。教师可以和学生将这些内容进行课前复习作为导入或巩固活动。

2.本课内容分析：本课时为复习课，适合教师主导组织教学活动、学生为主体和中心展开情境式教学。教师在教学过程中可以微视频呈现一些正在被绘画的动物，让学生进行猜测，并进行描述。通过简短的微课复习Therebe句型的用法，然后再进行Lookandsay的综合表述，最后通过一篇相关的阅读，来训练学生的听力和理解能力，并升华情感态度与价值观--爱护动物，我们???朋友。通过这些活动，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力，以训练学生在教师指导下解决问题的潜在发展水平。

三、学情分析

1.词汇方面：在和本单元相关的词汇中，学生已经在3BUnit7和4Aunit1中接触过动物类词汇，并且在4AUnit8中学习过五官及体貌特征类词汇。

2.句型方面：学生已经学习过have、has的基本用法。have的用法在4AUnit2和Unit3中已经集中呈现，has的用法在四年级下册Unit2也已经出现。

3.学生能力方面：五年级的学生已经具备一定的语言交际能力，班级学习气氛浓厚，大部分孩子学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。班级有很大一部分的学生，学习上好胜心强，乐于自主学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，故本节课中，我给学生在最后一个教学环节中设计了Talkshow的活动，让学有余力的孩子拓展稍综合的学习任务。然而，班级也有少部分学生英语基础相对薄弱，所以我在game和Review的基础练习活动中多邀请他们进行参与，Lookandsay活动中进行小组合作，让他们能在基础巩固的前提下，拓展提高。学生们的学习热情都特别的高，因为他们有了前几课的学习基础，都想通过本节课向大家介绍他们的动物朋友。

四、教学目标

1.学生能有效复习有关动物的词汇，动物的名称、外貌和行为能力；

2.学生能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：I/We/Theyhave...;He/She/Ithas...;Doyou/theyhave...;Yes,I/theydo;Doeshe/shehave...;Yes,he/shedoes.

3.学生能有效区分have和has的用法，不混淆；并区分其与Therebe句型用法的差异。

4.学生能在教师的引导下，从不同方面更具体的描述宠物。

五、教学重难点

1.句型：学生在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用I/We/Theyhave...，He/She/Ithas...，区分have、has与Therebe句型用法的差异。

2.词汇：no,leg,arm,foot,give语音：字母u在单词中的读音。

3.综合：能运用丰