搭配问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

搭配问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“搭配问题”的课堂。这节课，我们将会学习如何用数学的方法来解决生活中的搭配问题。说到搭配，你们可能会想到穿衣服、搭配餐具，或者是搭配颜色等等。这些看似简单的问题，其实都蕴含着丰富的数学知识呢！

我们要学习的这部分内容，就在我们人教版三年级下册数学课本的第XX页，标题叫做“生活中的搭配”。这里，我们会接触到一些基本的搭配方法，比如单选搭配、多选搭配，还有组合搭配等等。这些知识，不仅可以帮助我们更好地理解生活中的搭配现象，还能提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力哦！

让我们一起期待这节课的精彩吧！????

二、核心素养目标

同学们，今天我们要通过学习搭配问题，培养几个重要的数学核心素养。首先，我们会提升“逻辑推理能力”，通过分析不同的搭配方式，学会有条理地思考问题。其次，我们会锻炼“数学建模能力”，将实际问题转化为数学模型，用数学语言进行表达。最后，我们还将培养“应用意识”，学会用数学知识解决生活中的实际问题。这些核心素养，将伴随我们成长，让我们在数学的世界里更加自信和聪明！????

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入三年级下册之前，已经对基础的数学概念有了初步的了解，比如加法、减法、乘法、除法等基本运算，以及简单的几何图形识别。在“搭配问题”这一章节，我们将会进一步巩固这些基础知识，并将它们应用于解决实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于生活中的数学问题尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和操作来学习新知识。在学习风格上，有的同学可能更倾向于通过视觉学习，比如通过图表和图形来理解搭配；而有的同学可能更喜欢动手操作，通过实际操作来感受搭配的规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习搭配问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解抽象的数学概念与实际生活之间的联系；二是如何从实际问题中提取关键信息，构建数学模型；三是解决复杂搭配问题时，如何进行逻辑推理和选择合适的解决策略。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过具体的实例、小组讨论和互动练习来加深他们的理解和应用能力。

四、教学资源准备

为确保本节课的顺利进行，我已经准备好了以下教学资源：每位学生都将收到人教版三年级下册数学课本，以便查阅相关内容。同时，我将准备与搭配问题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解搭配的多样性。此外，为了增强学生的动手操作能力，我还准备了实验器材，如色卡、拼图等，以供学生进行实际操作。教室环境也将根据教学需求进行布置，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，激发兴趣：

-课堂开始，我会展示一些生活中常见的搭配图片，如衣服搭配、餐具搭配等，引导学生观察并思考：“你们在生活中遇到过需要搭配的事情吗？”

-通过提问，让学生分享自己的搭配经验，激发他们对搭配问题的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.基本概念讲解：

-首先，我会介绍搭配问题的基本概念，如单选搭配、多选搭配和组合搭配等。

-通过举例，让学生理解这些概念，如：“如果我们有一件衣服和三条裤子，那么我们可以有多少种搭配方式呢？”

2.搭配方法介绍：

-接着，我会讲解几种常见的搭配方法，如排除法、枚举法等。

-以具体的例子，让学生学会运用这些方法解决搭配问题。

3.搭配规律总结：

-最后，我会引导学生总结搭配的规律，如：“搭配时，我们可以先确定一个元素，然后根据这个元素来选择其他元素。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.实际操作，巩固知识：

-我会让学生分组，每组发放色卡、拼图等实验器材，让他们动手进行搭配操作。

-学生在操作过程中，可以尝试运用所学的方法解决问题。

2.小组讨论，分享经验：

-在操作结束后，每组选派代表分享自己的搭配经验，其他组同学进行评价和补充。

-通过讨论，让学生学会从不同角度思考问题。

3.课堂展示，激发创意：

-我会邀请部分学生上台展示自己的搭配作品，并邀请其他同学提出改进意见。

-通过展示，激发学生的创意思维，提高他们的审美能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回顾搭配规律：

-我会提问：“在刚才的搭配过程中，你们发现了哪些规律？”

-学生回答后，我会进行总结，强调搭配规律的重要性。

2.分析搭配方法：

-我会提问：“你们觉得哪种搭配方法最适合解决生活中的搭配问题？”

-学生回答后，我会分析不同方法的优缺点，帮助他们