家庭作业案例.pdfVIP

家庭作业，让语文更显精彩

案例：

一个星期五的下午，我给所任教的六年级班五的学生布置了一项特殊的语文家庭作业：

利用双休日的时间，和爸爸、妈妈一起上街，收集形形色色的店名，并就收集到的店名谈谈

的自己的想法。

在交流的过程中，同学们精妙而富有个性的成果让我们拍手叫绝。同学们有的三五人一

组专程到离家很远的三元世纪城，抄下那里的店名，集中分析；有的为理解店名的意思展开

有趣的争论，并调查经营者取名的缘由；有的选择自己感兴趣的店名品味含义，再后来就开

展起社会调查；有的同学调查家长、顾客对店名的理解；有的同学有的甚至调查起商店店名

与经营情况的关系„„同学们用他们纯真的感受，解读着一个个店名。请看：伍佩同学把商

场名归为五类，第一类是连锁店，如“香江超市”“苏宁电器”“万隆超市”“上岛咖啡”；第

二类是以价格来命名的，“五元城”“十元小店”等；第三类是专卖店，如“浪莎精品”“鳄

鱼专卖”“七匹狼”等；第四类是小型便利店，一般与店主的名字有关，如“惠而埔电器”

“新星电器”“利民车行”。第五类与地名有关，如“世纪星饭店”、河江的“恒威大酒店”、

三元小区的“金三元酒店”等；叶秀研同学最喜欢“怪味火锅”这个名字。怪味火锅的广告

用语是：“怪味火锅，不怪才怪!”它抓住了人们的心理，不少人看了，都想去尝尝。金超逸

同学则收集了一连串的餐饮酒楼：东来顺风味园、宝典菜馆、玉米人„„如此种种，举不胜

举。

反思：

这次作业过程中，同学们兴致勃勃地学习了语言，丰富了词汇，还开拓了视野，学会了

倾听，学会了观察，增进了协作意识。而且，同学们的口语交际能力、文学艺术鉴赏能力、

审美情趣，都有不同程度的提高。一些同学的语文学习也因此变得生动起来、活泼起来。是

作业设计，让语文彰显了精彩。

事实上，作业设计是教师备课的重要一环。目前，随着课程改革的不断推进，语文教师

对课堂作业的设计已经十分重视，能树立“以生为本”的教育理念，遵循“因材施教”的原

则，设计异彩纷呈的作业，有效地促进学生语文素养的提高。然而，对于家庭作业的布置，

不少教师考虑到学生家庭的具体情况、家长的辅导水平及学生的自觉程度等方面的差异，考

虑到作业检查的方便快捷，考虑到每个学期有关部门的素质调研测试，最终选择诸如“词语

抄写”、“默写课文片段”、“造句”之类的几乎是整齐划一、“千篇一律”的作业。这样的作

业，大多是没有针对性的、无思维价值的单项训练，压抑了学生的兴趣，僵化了学生的思维，

遏制了学生创造力的产生，语文素养的提高便成了空中楼阁。

“教育有心，学者得益”，家庭作业是课堂教学的延伸。家庭作业的布置首先要引导学生

走出课本和课堂，走进丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活，让学生在这广阔

的学习空间里尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的语文

素养。同时，要遵循“因材施教”的原则，让不同层次的学生有更多的时间自由支配，丰富

学生的课余生活，发展学生的个性。

1.走出书本。家庭作业必须包括读课本以外的“书”。教师一方面要引导学生多读一点

与课文相关的“文”。如，学习了《生命的壮歌》，读一读有关动物自救和逃生的有趣故事，

增加对动物的了解和对生命的感悟。另一方面要引导学生多读书，多看报，读好书，看好报，

养成读书的习惯，让学生通过大量的阅读，形成“语感”，丰富自己的知识积累、认识积累、

情感积累等。

2.走出课堂。就是充分利用校外资源学语文。“上街看店名”，正是让学生走出了课堂，

拓展了学生的学习空间，让学生的学习融入到社会生活中，极大地调动了学生的积极性、主

动性，从而开发了学生的潜能，促进了每一个学生的健全发展。这让学生深深地体会到“语

文与生活同在”。走出课堂，我们可以让学生看一看——到实地去察看；问一问——打电话

或登门拜访相关人员；查一查——通过调查、考证的方式对课文所反映的人、事、物、景等

进行核实；试一试——亲身经历一下某种感受或体验；做一做——亲自测量，亲自规划，亲

自演示，亲自组织，亲自指挥„„让学生在课堂以外的“听说读写”活动中学习语文。

3.走向影视。看电影、电视剧与阅读文章有许多相同、相通之处，通过影视语文学习也

可以提高语文能力。布置家庭作业，我们可以引导学生这样做：(1)归纳主题，感受人物形

象，以提高思想认识和发展思维能力。(2)学习语言，丰富词汇。如“广告用语欣赏”。电视

中有相当一部分广告用语极富语言张力，组织学生举行“广告语赏析会”，培养学生语感，

让学生的心灵在欣赏美的过程中接受创新意识的碰撞，激起学生积累的质的飞跃。