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中班角色游戏观察记录表

日期：2月份

班级：中(5)班执教者：陆雅萍

重点观察：理发店里出现的游戏情节，以及情节的复杂性和持久性。

幼儿游戏行为记录：

游戏一开始，两位妹妹直接来到理发店，妹妹1开始摆弄里面的发卡，一会而

又拿吹风机给妹妹2吹头发。两人看到没有客人，就到理发店门口找人，看到客

人就请他们进来。然后说：“请进，我给你理发。”没等客人回答，理发师1就

给客人洗头，她用力的把客人头按在水兜里，打开龙头洗，一会儿又用洗发水搓

在客人的头发上，这里搓，那里搓，洗好头，理发师2就给客人吹风。理发师2

拿起吹风机对着折客人头吹了几下，说：“好了。”客人就走了。接着又没有生

意了，她们拿着材料又随意的摆弄。一会儿看到旁边的小吃店生意兴隆，理发师

1对理发师2说：“我到外面吃饭，你不要出去。“理发师1就出去点菜吃饭，

而在店里的理发师2没事做，只能看着他们游戏。老师看见后带领一位妹妹进来，

说：“理发师，这位小姐想做个美容，你来为她打扮做一下。理发师2就在包里

取出化装的用品，然后给客人擦粉、画眉毛、涂指甲油，两人边做边笑，十分投

入。

思考与分析：

1从整个游戏的行为看，其中妹妹1出现的游戏情节有：给客人洗头、到饭店

吃饭，妹妹2出现的游戏情节有：给客人吹风、给客人做美容。

2、对游戏的情节复杂性和持久性，当妹妹1给客人洗头时，孩子有模有样，通

过操作与客人的互动很好，出现的外出吃饭，我觉得孩子的角色意识很清晰，知

道自己的角色职责，所以用语言告诉同伴。对于妹妹2，她的持久性不够，只是

用吹风机给客人吹头发，一些细节的事情都没有考虑周到。当教师以角色身份参

与游戏，帮助幼儿游戏情节的延伸与发展。

3、通过鼓励幼儿运用游戏材料，将游戏不断延续。在游戏中，我要求理发师

给客人化妆，出现新的游戏情节，对于复杂性，需要老师示范或者其他形式丰富

经验，使游戏情节更复杂和持久性。

对策与措施：

1、游戏后进行一个及时的交流讨论，把新生成的游戏情节（化装）向大家进

行宣传，（讨论：如何化装？什么时候需要化装？）以丰富幼儿的游戏情

节，让孩子知道化装的技巧。

2、通过提供一些化装的材料（假的口红、面膜），再看一些化装的图片，使

得以后孩子积累一点经验，使游戏更复杂，孩子持续性更长，有事可做。