第14课《行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探讨的是《行路难》这首诗。作为九年级的我们，已经积累了不少诗词鉴赏的经验，这次咱们要试着从作者李白的生活背景、诗歌意象以及情感表达来深入理解这首诗。希望通过这节课，你们能对这首诗有更深的感悟，感受古人的情感与智慧。让我们一起踏上这趟心灵之旅吧！????????

核心素养目标

在本次《行路难》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：通过分析诗歌的意象和语言，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们对文学艺术的创造力。

2.**文化理解与传承**：引导学生了解李白的生活背景和创作风格，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识。

3.**思维发展与提升**：通过对比分析、联想思考，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提升他们的综合思维能力。

4.**情感态度与价值观**：感受李白诗中的豪迈与坚韧，培养学生面对困难时的乐观态度和坚强意志。

学情分析

进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生的层次分布较为明显。

1.**知识层面**：部分学生对诗词的鉴赏有一定的理解，能够初步把握诗歌的意象和情感；但也有部分学生对古典诗词的背景知识掌握不足，对诗歌的解读较为浅显。

2.**能力层面**：学生的分析能力和表达能力存在差异。在分析诗歌时，部分学生能够运用所学知识进行深入解读，但表达时可能缺乏条理性和逻辑性；而部分学生则可能难以将分析结果清晰地表达出来。

3.**素质层面**：学生的情感态度和价值观逐渐形成，对古典诗词的欣赏能力也在不断提高。但部分学生可能因为生活经验的限制，对诗歌中的情感表达理解不够深入。

4.**行为习惯**：在课堂学习中，部分学生能够积极参与讨论，主动思考；但也有部分学生可能因为害羞、自卑等原因，不愿意表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应不同层次学生的学习需求，教师在教学过程中应注重以下几点：

-针对不同层次的学生，设置不同难度的教学目标，确保每个学生都能有所收获。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们形成正确的审美观念。

-加强课堂互动，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的表达能力和思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、语文课程资源库

-信息化资源：李白生平资料、诗歌背景介绍视频、相关文献资料电子版

-教学手段：PPT课件、古典音乐播放、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《行路难》的作者背景、诗歌结构以及可能涉及的历史文化知识。

设计预习问题：围绕《行路难》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“李白在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何通过诗歌意象来体现的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《行路难》的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《行路难》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放李白的生平片段或《行路难》的朗诵视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《行路难》的诗歌结构、意象运用以及情感表达，结合李白的生活背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，通过角色扮演来体验诗人的心境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘行路难，行路难，多歧路，今安在？’这句诗表达了怎样的情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极