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1.3.3植物体结构层次教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

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设计思路

本节课以2024--2025学年人教版生物七年级上册“1.3.3植物体结构层次”为主要内容，以学生为主体，教师引导，通过实验、观察、讨论等方式，使学生掌握植物体的结构层次，了解细胞、组织、器官、植物体之间的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。教学设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标分析

1.发展生命观念，认识到植物体的结构层次是生命系统的一个层次，理解生命系统的层级性和有序性。

2.培养科学探究能力，通过观察、实验等活动，学会提出问题、分析问题、解决问题，形成科学思维。

3.增强社会责任感，认识到植物在生态系统中的重要性，树立保护植物、维护生态平衡的意识。

4.提升科学态度与责任，培养学生的严谨、求实的科学态度和勇于探索、勇于创新的精神。

重点难点及解决办法

重点：植物体结构层次的概念及其相互关系。

难点：理解细胞、组织、器官、植物体之间的层级关系，以及植物体结构与功能相适应的原理。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示等方式，直观展示植物体的结构层次，帮助学生建立直观印象。

2.设计实验活动，让学生动手操作，观察植物组织切片，加深对结构层次的理解。

3.结合生活实例，引导学生思考植物体结构与功能的关系，提高学生的应用能力。

4.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考，帮助学生突破难点，形成对植物体结构层次的整体认识。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合演示法，讲解植物体结构层次的基本概念和层次关系。

2.组织学生进行小组讨论，通过案例分析探讨植物体结构与功能的适应性。

3.设计实验活动，让学生通过显微镜观察植物细胞和组织结构，加深对层次的理解。

4.利用多媒体展示植物生长过程和相关图片，增强学生的视觉体验和感性认识。

5.设置游戏环节，如植物结构拼图，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示植物生长的图片，引导学生观察并提问：“你们知道植物是如何从种子生长成大树的吗？”

2.引导学生回顾细胞、组织、器官等概念，提问：“这些概念与植物体的生长有何关系？”

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习植物体的结构层次，了解细胞、组织、器官、植物体之间的关系。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解植物体的基本结构层次，举例说明细胞、组织、器官之间的关系。

2.展示植物体结构层次的实物模型或图片，让学生直观感受不同层次的结构特点。

3.分析植物体结构与功能相适应的原理，引导学生思考植物体为何具有这样的结构层次。

三、实践活动（20分钟）

1.学生观察植物叶片的切片，通过显微镜观察叶片细胞、组织结构，小组讨论并回答以下问题：

-叶片的哪些结构负责光合作用？

-叶脉组织有何功能？

-叶片的哪些结构有利于水分和营养物质的运输？

（用时10分钟）

2.进行植物组织拼图游戏，让学生根据所学知识，将植物体的不同组织拼凑成完整的植物体模型。

3.小组讨论：结合实际生活中的植物，举例说明植物体结构层次在功能上的适应性。

-学生举例：树干的木质部和韧皮部共同支持树干，使其能够承受重量；叶片的表皮保护叶片免受外界伤害，同时进行光合作用。

（用时10分钟）

四、学生小组讨论（10分钟）

3方面内容举例回答：

1.学生讨论植物体结构层次的概念，举例说明不同层次的结构特点。

-回答示例：细胞是植物体结构层次的最基本单位，组织是由相同功能的细胞构成的群体，器官是由不同组织结合而成的，植物体是各个器官协同工作的整体。

2.学生讨论植物体结构与功能相适应的原理，举例说明不同结构层次的功能。

-回答示例：植物的根系结构有助于吸收水分和养分，茎的结构有利于支持植物向上生长，叶片的表皮和叶绿体共同进行光合作用，产生有机物质。

3.学生讨论植物体结构层次在实际生活中的应用，举例说明如何利用植物结构层次的知识解决实际问题。

-回答示例：了解植物的结构层次可以帮助我们更好地进行园艺设计，如合理配置植物种类和布局，以充分发挥各个器官的功能。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的主要内容，强调植物体结构层次的概念和功能。

2.鼓励学生在日常生活中关注植物的结构层次，培养科学探究精神。

3.强调本节课的重点和难点，引导学生继续深入学习和思考。

4.预告下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

总用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.植物细胞结构图：提供详细的植物细胞结构图，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构，