湘艺版三年级音乐 （简谱）第4课《森林的歌声》教学设计.docxVIP

湘艺版三年级音乐（简谱）第4课《森林的歌声》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，同学们，今天我们要来开启一段美妙的音乐之旅，我们一起学习湘艺版三年级音乐第4课《森林的歌声》。在这节课里，我们将探索简谱的秘密，学习如何唱出森林里的各种声音。还记得我们之前学的音符和节奏吗？今天我们会用它们来表现森林里的鸟儿唱歌、溪水潺潺的画面。让我们一起在音乐的世界里，感受大自然的奇妙与和谐吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐感知能力、审美能力和创造力。通过学习《森林的歌声》，学生将提升对自然声音的辨识与欣赏，培养节奏感和音准意识。他们还将学会用音乐表达情感，锻炼团队合作与分享，增强对音乐学习的兴趣和自信心。在这个过程中，学生们将体验到音乐带来的快乐，形成良好的艺术素养。

学情分析

在湘艺版三年级音乐教材中，《森林的歌声》这一课对于学生们来说，是一个既熟悉又充满好奇的学习内容。首先，从学生层次来看，三年级的学生正处于音乐学习的初级阶段，他们对音乐有着天然的亲近感，但音乐素养和技能水平参差不齐。有的学生可能已经具备了一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，而有的学生则可能对音乐知识较为陌生。

在知识方面，学生们对简谱的认识有限，可能只能识别基本的音符和简单的节奏。在能力方面，他们的音乐表现力、即兴创作能力和音乐鉴赏能力还有待提高。在素质方面，学生们在团队合作、表达自我和情感共鸣等方面也有不同的表现。

行为习惯上，学生们在课堂上通常表现出较高的参与度，但个别学生可能因为注意力不集中或缺乏自信而参与度不高。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。例如，注意力集中的学生能够更好地吸收新知识，而缺乏自信的学生可能会在音乐表达上显得拘谨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生思考，增强课堂互动。

-演示法：通过实际演示简谱的唱法和节奏，让学生直观地理解音乐符号。

-游戏化教学：设计音乐游戏，让学生在玩乐中学习音乐知识和技能。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示音乐符号和图片，丰富教学素材。

-现场示范：通过现场演唱或演奏，让学生模仿学习。

-音响设备：播放原版音乐，让学生感受音乐氛围，提高学习效果。

教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段森林自然风光的音频，让学生闭上眼睛，想象自己置身于森林中，感受大自然的美好。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果森林里的动物们会唱歌，它们会唱些什么呢？”

-用时：1分钟

3.**引入课题**：告诉学生今天我们将学习一首名为《森林的歌声》的歌曲，通过音乐来感受森林的美丽和动物的和谐。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**简谱介绍**：简要介绍简谱的基本构成，包括音符、节奏和休止符。

-用时：5分钟

2.**歌曲分析**：讲解《森林的歌声》的旋律和节奏特点，分析其中的音乐元素。

-用时：5分钟

3.**示范演唱**：教师示范演唱歌曲，引导学生注意音准和节奏。

-用时：5分钟

4.**分组学习**：将学生分成小组，每组学习一段歌曲，教师巡回指导。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组练习**：各小组按照教师分配的角色，练习演唱歌曲的不同部分。

-用时：5分钟

2.**集体演唱**：各小组依次上台演唱，教师点评并给予鼓励。

-用时：5分钟

3.**节奏游戏**：设计一个与歌曲节奏相关的游戏，让学生在游戏中巩固节奏感。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与歌曲相关的问题，如：“这首歌曲的主题是什么？”“你最喜欢歌曲中的哪个部分？”等。

-用时：2分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**情感共鸣**：教师通过讲述森林故事，引导学生感受歌曲的情感，培养他们的审美情趣。

-用时：5分钟

2.**创意表达**：鼓励学生用自己的方式表达对森林的热爱，如绘画、写作等。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调简谱学习的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：布置课后作业，让学生回家后与家人分享今天的学习内容，并尝试用简谱记录一首自己喜欢的歌曲。

-用时：3分钟

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进