八年级地理上册 第一章 第一节 海陆分布教学实录3 中图版.docx

八年级地理上册第一章第一节海陆分布教学实录3中图版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容

八年级地理上册第一章第一节海陆分布教学实录3中图版

本节课主要内容包括：地球的形状和大小、海陆分布的特点、七大洲和四大洋的名称及分布。通过学习，学生能够掌握地球的形状和大小，了解世界海陆分布的基本情况，并能够识别七大洲和四大洋。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生人地协调观、区域认知和综合思维。通过学习地球的形状、海陆分布和洲际位置，学生能够理解人类活动与地理环境的关系，形成对全球地理格局的基本认知，同时培养运用地理知识分析问题、解决问题的综合思维能力。

学情分析

八年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇心，但对地理学科的理解可能还较为浅显。在知识层面，学生可能对地球的基本概念有所了解，但对于海陆分布、洲际位置等具体地理知识掌握程度不一。能力方面，学生的空间想象能力、地理信息系统应用能力及地理知识迁移能力有待提高。在素质方面，部分学生可能缺乏观察地理现象、分析地理问题的意识。

从行为习惯来看，学生在课堂上的参与度、合作学习能力和自主学习能力参差不齐。一些学生可能对地理学科兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践活动；而另一些学生则可能对地理学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。这些行为习惯的差异对课程学习产生了一定的影响。

本节课的海陆分布内容与学生日常生活紧密相关，因此，了解地球的形状和大小、海陆分布的特点等知识有助于提高学生对地理环境的认知，增强其环境保护意识。针对学生层次的不同，教师在教学中应采取分层教学策略，确保所有学生都能在原有基础上有所提高。同时，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，以提高地理学科的教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解地球的形状、海陆分布等基本概念，帮助学生建立地理知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论七大洲和四大洋的特点，培养他们的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：利用地球仪或地图，让学生动手操作，直观感受海陆分布的变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.地图教学：使用地图软件或实物地图，让学生直观认识世界各大洲和海洋。

3.互动游戏：设计地理知识竞赛或地图拼图游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频和文档等，明确预习地球形状和海陆分布的目标，要求学生理解基本概念并识别世界地图上的洲际位置。

设计预习问题：围绕“地球的形状与大小”、“海陆分布的特点”等问题，设计启发性问题，如“地球为什么是圆的？”、“海洋和陆地各占地球面积的多少？”等，引导学生进行初步思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解地球的基本形状和大小，以及海陆分布的概况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于地球的神话故事或展示地球仪的动画，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解地球的形状、大小以及海陆分布的特点，结合实际地图展示七大洲和四大洋的分布。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图识别不同洲际位置，并进行小组竞赛，提高学生的参与度。

解答疑问：在课堂活动中，教师及时解答学生提出的问题，帮助学生澄清概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，并尝试在脑海中构建地理知识体系。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和竞赛，通过互动学习，加深对海陆分布的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到不解之处，勇于提问并参与讨论，提高问题解决能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论和竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与海陆分布相关的作业，如绘制世界地图、比较不同洲际的特点等，以巩固课堂所学。