七年级语文下册 第六单元 24 口技教学设计 语文版.docx

七年级语文下册第六单元24口技教学设计语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《口技》这篇美文，感受其独特的魅力。在这节课中，我们将以朗读、讨论、写作等形式，引导学生深入理解文章内容，培养他们的语文素养。课堂氛围轻松活泼，让我们一起开启这场语文之旅吧！??????

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地运用现代汉语表达的能力，提高书面和口头表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解文章内容，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受中国传统文化的魅力，增强文化自信，理解语言与文化的紧密联系。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力，提升审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：七年级的学生在语文学习上已经具备一定的文字基础和阅读能力，对古典文学有一定的认知。他们已经掌握了基本的汉字书写和语法知识，能够阅读并理解现代文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《口技》这样的古典文学作品通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对于富有故事性和生动形象的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和写作等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分则可能更倾向于合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《口技》是古典文学作品，学生可能会在理解古文词句、语法结构以及文化背景上遇到困难。此外，对文章中表现手法的把握、情感态度的理解以及对作者观点的领会也可能是挑战。对于部分学生来说，朗读技巧和声音表达的准确性也可能是一个难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生逐步深入理解文本。同时，结合案例研究，让学生通过具体实例来体会文章的写作手法。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟口技表演的场景，让学生在表演中感受文章的生动性和趣味性。此外，设计“口技知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文章背景、作者生平及相关图片，增强学生的直观感受。同时，播放口技表演视频，让学生直观感受口技的魅力，加深对文本的理解。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段口技表演视频，引导学生观察并思考：口技表演是如何通过声音来呈现画面和故事的？

2.学生分享观看感受，教师总结口技的艺术特点。

3.提问：今天我们要学习的这篇文章《口技》，又是如何用文字来展现口技表演的呢？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意节奏和语气，体会文章的韵律美。

2.分析文章结构，梳理故事情节，讲解关键句子和词语的含义。

3.探讨作者在文中运用了哪些手法来表现口技表演，如对比、比喻、夸张等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，模拟口技表演的场景，其他学生进行观察和评价。

2.画一画：引导学生根据课文内容，画出文中描述的场景，如茶馆、表演者等。

3.写一写：学生尝试用文字描述自己看到的口技表演，或者仿写一段口技表演的文字。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生讨论：为什么作者会用“若戏场小生”来形容口技表演者？

2.学生讨论：文章中提到的“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”是如何体现口技表演效果的？

3.学生讨论：你认为口技表演在现代社会还有哪些发展空间？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的写作手法和口技表演的特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并点评。

3.提问：通过学习这篇文章，你对口技表演有了哪些新的认识？

本节课重难点：

1.理解文章中口技表演的生动描绘，体会作者通过文字展现口技魅力的手法。

2.分析文章的结构和写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力。

六、拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《都城纪胜》中的“瓦舍众伎”：学生可以阅读宋代孟元老的《东京梦华录》中关于瓦舍杂艺的部分，了解当时城市中口技等杂技表演的盛况，以及这些表演对市民生活的影响。

2.《梦溪笔谈》中的“技艺杂谈”：推荐学生阅读沈括的《梦溪笔谈》中关于技艺的篇章，尤其是其中关于音乐、戏曲等的记载，帮助学生了解古代技艺的发展。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以收集有关古代口技表演的资料，包括表演形式、技艺特点、历史演变等，制作一份口技表演的简报或小册子。

2.鼓励学生尝试自己创作一段口技表演的文字描述，可以是模仿课文中的某一段，也可以是自己的创意。

3.学生可以调查自己所在地区的非物质文化遗产，