2025年初中语文说明文教学中文化自信素养培育策略中国石拱桥教学实践.docxVIP

初中语文说明文教学中文化自信素养培育策略——《中国石拱桥》教学实践

一、教材分析

《中国石拱桥》是初中语文八年级上册第五单元的第一篇精讲说明文。文章详细介绍了中国石拱桥的魅力，以及它在我国历史上的重要地位和取得的辉煌成就。全文采用严谨而精练的语言，结构上采用“总—分—总”的叙述方式，系统地描述了桥梁事业的发展历程。

（点击购买新课程2024年第20期总第699期）

文章首先从结构和功能两个角度对中国石拱桥的显著特点进行全面的阐述。接着，通过具体举例，如赵州桥、卢沟桥等多座现存的石拱桥，运用列数字、作比较等说明方法，详细说明石拱桥的设计、建造及其历史地位，实现学生文化自信的培养。最后，文章阐述我国石拱桥特点鲜明、建桥技术精湛的特点，表达对我国古代劳动人民智慧的赞美和敬佩，提高学生的文化自信素养。

通过分析文章，教师将带领学生深入理解说明文语言的准确性和条理性，掌握基本的说明方法，提高自己的写作能力。同时，也希望通过学习课文，让学生对中国石拱桥的历史和发展有更深入的了解，增强其对传统文化的认识和尊重。

二、学情分析

为帮助初中生更好地理解和掌握说明文的阅读与写作技巧，教材将说明文单元安排在八年级上下两册中。考虑到学生之前较少接触说明文，基础相对薄弱，教师在授课前应当回顾和巩固说明文的文体知识，帮助学生克服学习中的困难。

初中生正处于青春期，是他们思维发展的关键时期。通过学习说明文，学生可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力，这对他们的整体成长有着极大的促进作用。因此，教师应当注重培养学生学习说明文的兴趣，避免学生产生枯燥无味的印象。

为了达到这一教学目标，教师可以采用多种教学方法，如组织课堂讨论、进行案例分析、撰写实践性作业等，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握说明文的基本写作技巧，还能培养自己的观察力、思考力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学目标

1.文化意识与态度：体会我国劳动人民的智慧和力量，体会作者对我国劳动人民智慧和力量的赞美，了解中国石拱桥的光辉成就，激发民族自豪感及对祖国文化的热爱。

2.文化传承与理解：通过自主、合作、探究的学习方式把握文章结构，了解中国石拱桥的特点，理清文章结构和说明顺序；理解作者对事物的思考方式，学习选择典型事物说明事物特征的写法，培养学生的表达能力。

3.文化关注与参与：把握石拱桥的特征，感知文本内容，拓展中国桥文化，积累字词，利用说明文写作手法写桥，并阐述自身对桥价值、内涵的理解。

四、教学重难点

教学重点：根据课文掌握中国石拱桥的具体特征，明确围绕特征对事物进行说明的具体方法。

教学难点：根据赵州桥和石拱桥的特征引申理解中国石拱桥的共性特点，明确作者写作文章时使用的说明顺序，并根据所学知识探究本文使用的说明技巧。

五、教学课时

2课时。

六、教学过程

第一课时

1.导入设计

（教师出示中国石拱桥的）

中华文明历史悠久，历经数千年的风雨，至今仍然熠熠生辉。在我们的记忆中，那座横跨河面的小桥下，嬉戏着一群无忧无虑的鸭子，那是童年时光里一幅温馨的画面。桥，不仅是交通的纽带，它还承载着我们的回忆与情感。在我国古代，许多诗人都有对桥的描写，对于远离家乡的游子来说，“小桥流水人家”是游子心中那份温馨的家园；“断肠人在天涯”是游子心中深藏着的深深的思念。“桥”不仅是现实的连接，更是心灵的寄托，承载着我们对美好生活的向往与期盼。桥的美学价值不仅体现在它的外观，更在于它的象征意义——连接、过渡、梦想与现实之间的桥梁。现在，就让我们跟随茅以昇先生的足迹，一起去感受中国石拱桥的独特魅力。

（教师板书课文标题和作者）

2.预习检测

（1）介绍作者、写作背景

（2）正音、正字

（3）补充解词

（4）复习说明文相关知识

（5）段落划分

3.整体感知

（1）结构划分

（教师出示表格，如表1所示）

表1

教师：本文可以划分为几个部分呢？每个部分描写的内容是什么？

（学生默读课文，小组讨论并完成段落划分）

（此处段落划分可能存在争议，比如有的学生将赵州桥和卢沟桥划分为两部分，教师要秉承“以生为本”的原则，循循善诱，让学生自己说出答案）

（教师出示完善表格，如表2所示）

表2

教师：根据我们的段落划分，文章采取了什么样的结构呢？

学生：文章采取了总—分—总的结构。

教师：很好，谁能告诉我哪一部分是总写，哪一部分是分写？

学生：第一部分是总起，对石拱桥进行总体介绍；第二部分是分写，详细介绍石拱桥的构造和设计原理；第三部分总结石拱桥的历史和文化价值。

教师：作者是如何描写石拱桥的奥秘的呢？

学生：作者在文中详细记录了若干数据，通过精确的测量和生动的描绘将石拱桥的构造原理和设计展现出来，读者能够直观地理解石拱桥的奥秘。

教师：非常正确。作者运用科学的数据和形象的比喻，