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创新德育课程实践优化家校联动策略

合肥一六八中学创造性地提出高中德育工作中家校联动的“一个核心、三维互动、六类实践、八大策略”，围绕“为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才，把每一位学生都放在心上”的核心目标，立足于校情、学情，在德育工作中不断创新活动的形式，寻找家校联动的新方法、新途径，探索德育工作中家校联动策略，助力学校德育教育，帮助家长转变、更新教育理念，取得了良好的社会反响。

“人无德不立”，引导、教育正处于人生“拔节孕穗”关键期的青少年扣好人生的第一粒扣子，加强德育教育，促进高中生在思想观念、政治立场、道德品质、心理健康等方面积极发展，是学校和家长共同的使命。党的十九大报告强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。而目前的德育工作往往较多地强调学校的主体功能，却忽视了家庭在德育工作中的作用，且家长的教育观念、教育思想、教育方式方法差别较大，与学校的协调也不够。基于以上思考，围绕“为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才，把每一位学生都放在心上”的核心目标，立足于校情、学情，着眼于学生的终身可持续发展，我们从学校、年级、班级三个维度进行了一系列家校联动的实践和理论探索，尝试把家庭教育与学校德育工作更为紧密地结合起来，不断推动教师和家长转变观念、合力育人，积累学校教育与家庭教育联动新模式的理论和实践经验，促进教师、家长、学生的共同发展。

一、一切活动皆课程，三维互动促共育

一切活动皆课程，根据已有理论和经验，基于我校家校联动实际，学校、年级、班级积极开展六大类课程实践探索，积极开展特色活动、评价反思、提炼总结，着力构建以学校为主导、以家庭为基础的“家校联动”德育模式，通过家校联动促进德育效果最优化。

在学校层面：落实全员导师，实现“交流点对点”；建设家长学校，促进“关爱心连心”。

在全员导师制的实施过程中，我校建立与完善了《合肥一六八中学家长联络制度》，设计完成了《学生德育导师家校联系工作手册》。任课教师群体、生活老师群体、心理老师群体等，可借助该手册更高效落实家校联系，引导家长共同关注孩子的成长。导师在工作中，梳理了各班级需特殊关爱的学生名单，从他们的家庭入手，采取多种形式、积极利用家庭的正面影响力促进孩子的生理、心理健康成长。

“一个好父亲胜过一百个校长”。家庭是孩子的第一课堂。我校家长学校通过举办专家讲座、论坛、沙龙等活动，传授家庭教育知识，引导家长掌握教育规律，更新教育理念。学校开展的面向广大家长的“家教心主张”主题征文活动，作为家长学校系列活动的拓展和延伸，得到了家长们的热烈响应。

在年级层面：推进家委会建设，凝心聚力促合作；成立家长讲师团，规划生涯明方向。

家长们来自社会各行各业，他们中有的学历、学术水平很高，社会经历丰富，是孩子们成长中家庭和社会层面的老师。为了充分利用家长的智慧与资源，发挥家长们的优势和特长，合肥一六八中学各年级成立家长委员会，定期召开例会，向家委会委员们介绍年级管理思路及设想，委员们反馈家长们的问题，并适时提出建议，交流讨论形成共识。这种家校合作形式，拓展了家校联动的深度和广度。

为进一步发挥家长学校在家校协同育人中的作用、构建家校合作共同体，我们还定期邀请不同职业的家长成立讲师团，进行职业宣讲，针对学生们的生涯规划课程进行指导。家长们以职业人的身份为学生们分享自己的职业选择和职业感悟，他们以其自身的学习、工作经历给予学生们生动的德育浸润。

在班级层面：“请进来，走出去”双向互动；“家长会，促沟通”协同共育。

“请进来”是指家长走进学校，参与德育教育。在班级管理中开展“家长参与主题班会”活动，尝试了现场参与、直播班会、视频连线互动等多种形式；还有“家长听课日”“家长参与大课间”“家长参与升旗仪式”等特色活动；邀请家长线上参与生活区管理；家长志愿活动常态化（如：校园诗会、元旦联欢、运动会等活动中召集家长志愿者）。“走出去”不仅包括学校的“珍珠生”甄别活动，也包括教师的普通家访活动，这是家长和教师最直接的接触。每年暑期，我校都会开展全员参与的“暑期大走访活动”。教师走出校园，走进万千学生家庭，深入了解学生情况，从学生的实际情况出发去开展德育工作。教师通过走访及时掌握学生的家庭情况、思想变化，家长也能及时了解到学生在校期间遇到的思想困惑。老师们积极参与家访活动，他们据此撰写的“我的教育故事”等多篇优秀作品刊登在校刊《耕耘路》上。

家长会为家校沟通提供了一个将学校的管理理念，班主任对班级学生的期待、对家长的期望告知家长的平台。各年级的家长会始终保持每学期至少两次全体会议、不定期召开小范围会议的频率，而且更注重深层次的沟通。家长会不是班主任的一言堂，而是真正的有主题的沟通，大家把自己的好的经验带来，从“心”出发，畅所欲言。“众人拾柴火焰高”，家长们的智慧就是最好的德育资源。

二、立