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北师大版小学数学

三年级下册

全册优秀说课稿

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一、元、角、分与小数

《买文具》说课稿

各位领导，各位评委：

下午好！今天我要说课的题目是北师大版小学数学三年级下册第一单元

2至3页的内容。属于学生初步认识小数的第一课时。下面我将从说教材、

说学情、说教法和学法、说教学过程、说预期效果、五个方面来对本课的教

学设计进行说明。

一、说教材

小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编

排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但本教材却是把

小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，本课教材从学生已有的“元、

角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意

义。它是第一单元“元、角、分与小数”的起始课。结合购物的具体情境，

使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。通过“买文具”时看

到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价

格的小数改写为几元几角几分以及把几元几隹几分改写为用小数表示的过

程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的

联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。学好这一课内容将为

今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。根据本课的教学内容和学生

实际，拟定以下教学目标：

1、知识与技能目标：结合“买文具”这一情景，理解小数的意义，体

会小数的特征。2、过程与方法目标：学会看价格牌上的价格具体表示几元

几角几分以及能认、读、写简单的小数。3、情感、态度与价值观目标：通

过活动培养学生的合作意识，感受数学与生活的紧密联系。

本课的教学重点：学生能读、写、认小数。教学难点：能结合具体情境,

理解小数的意义，认识小数的特征。

二、说学情

本课教学内容学生在生活中已经接触过，但还是学生第一次认识小数。

学生通过“买文具”这一活动，结合购物的情境初步认识生活中的小数，唤

起了学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的价值，同时在活动中让学生理

解每个文具标价牌上的小数所表示的意义，即每一种文具的单价是几元几角

几分。

三、说教法、学法

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从

学生已有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上体现了以下

儿个方面。

（一）说教法：

1、情境发现教学法。

本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”

的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习

中来，比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？从而认识小数。

2、启发诱导教学法。

本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、情境为主线”的原则，主

要采用发诱导，引导学生从元角分的知识中，探索小数的意义，亲历知识

的观察、发现、应用的过程。

3,、自主探索教学法。

教师让学生探索小数的读法，写法，经历读写小数的过程，把小数与价

钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。

（二）说学法：

1、自主观察思考法

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中来,

才能有效的提高学生的学习效果，教师引导学生经历了探索元角分和小数之

间的关系，明白了小数可以表示几元几角几分，元角分可以用小数表示。

2、比较迁移法

学生在学习中，从元角分的知识迁移到认小数，读小数，写小数，在

比较中学习了各种小数的读法，和书写的不同。

四、说教学流程

为完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，根据小学数学新

课标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本课时，从创设元角分这个

情境入手，各种活动都围绕这一主题情境展开，整节课注重了学生的主体参

与性，强调了学生的自主探索，各个环节充分给了学生表现和展示的机会。

制定了以下教学环节。

（一）创设情境