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重大版（2019）信息技术八年级上册2.3《循环结构》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起来探索一个超级有趣的东西——循环结构！这可是《重大版（2019）信息技术八年级上册》第二三章里的核心内容哦。我们将会通过一些简单的例子，一步步揭开循环结构的神秘面纱。别小看这个循环结构，它可是编程中的“老司机”，能帮助我们高效地完成重复性的任务呢！??咱们一起来感受一下循环结构的魅力吧！??

二、核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习循环结构，学生将学会如何利用编程逻辑解决实际问题，提升问题解决能力。同时，通过实践操作，学生将培养编程思维，增强创新意识，为未来的信息时代做好准备。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对编程有了初步的认识，了解了基本的编程概念和简单的编程语句。他们已经能够运用条件语句进行简单的决策，这对于理解循环结构有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对编程技术有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，喜欢通过实际操作来加深理解。学习风格上，有的学生倾向于视觉学习，通过图表和示例来理解概念；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过老师的讲解和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习循环结构时，学生可能会遇到以下困难：

-理解循环的概念和执行流程；

-掌握循环控制语句的运用；

-编写正确的循环结构来解决实际问题；

-理解循环嵌套和循环终止条件。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，如实例演示、分组讨论、问题引导等，以提高学生的理解和应用能力。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的讲解，帮助学生理解循环结构的原理和用法。接着，组织小组讨论，让学生在互动中深化对循环结构的应用。此外，设计一系列编程实验，让学生通过实际操作体验循环结构的魅力。为了提高学生的参与度，我会引入编程游戏，让学生在游戏中学习编程技巧。同时，利用多媒体教学工具，如动画演示和编程软件，帮助学生直观地理解复杂的概念。

五、教学过程

【导入环节】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的编程概念——循环结构。在之前的课程中，我们学习了条件语句，那么循环结构又是怎样的神奇存在呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！??

【新课导入】

一、新课导入

1.提问：同学们，你们知道什么是循环吗？在日常生活中，有没有遇到需要重复做某件事情的情况？

2.引导学生举例说明，如：做作业、打扫卫生、看电影等。

3.总结：循环，就是重复做某件事情，而循环结构则是用来实现循环操作的编程语句。

二、循环结构的概念

1.讲解循环结构的定义：循环结构是一种控制语句，用于实现重复执行一段代码的功能。

2.强调循环结构的作用：使程序更加简洁、高效，提高编程效率。

【新课讲授】

一、循环结构的基本形式

1.讲解循环结构的三种基本形式：for循环、while循环和do-while循环。

2.分别介绍三种循环的语法结构、执行流程和适用场景。

二、for循环

1.讲解for循环的语法结构：for(初始化表达式;条件表达式;迭代表达式)。

2.示例演示：使用for循环计算1到10的累加和。

3.学生练习：尝试编写一个程序，计算1到100的累加和。

三、while循环

1.讲解while循环的语法结构：while(条件表达式)。

2.示例演示：使用while循环计算1到10的累加和。

3.学生练习：尝试编写一个程序，计算1到100的累加和。

四、do-while循环

1.讲解do-while循环的语法结构：do{...}while(条件表达式)。

2.示例演示：使用do-while循环计算1到10的累加和。

3.学生练习：尝试编写一个程序，计算1到100的累加和。

【课堂活动】

一、小组讨论

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

-for循环、while循环和do-while循环的区别是什么？

-在实际编程中，如何选择合适的循环结构？

2.各小组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

二、编程实践

1.学生尝试使用三种循环结构编写程序，实现以下功能：

-输出1到100的偶数。

-输出1到10的乘法表。

-计算一个数列（如：1,1,2,3,5,8,...）的前10项之和。

2.教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

【总结与反思】

一、课堂总结

1.回顾本节课所学内容：循环结构的概念、三种基