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苏教版五年级数学下册新七、八单元教案，异构精品

授课日期：月日

课题图形的转化—（课时）课型新授课

教学内容

教1.初步学会用转化的策略分析问题灵活确定解决问题的思路并能根

学据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题。

目

标

2.通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程从策略的角度进一步体

会知识间的联系感受转化的应用价值。

教

学教学重点：探索怎样将两个图形转化成长方形。

重

点

难

教学难点：运用转化策略解决实际问题。

点

课前准备

教学过程设计

一、谈话引入

谈话：为了迎接校庆明明和亮亮开始学习剪纸。瞧这就是他们第一次的

作品。（出示教材第105页例1中的两个平面图形）他们两个为了比较谁的剪纸面

积更大产生了不同的意见你们能帮助他们吗？

二、交流共享

1.交流解决问题的想法。

小组合作探究：这两个平面图形的面积哪个大一些你能一下子看出来吗？

想一想可以怎样比较这两个图形的面积？

小组活动交流想法c

反馈想法。教师根据学生的回答演示。

（1）可以数方格比较它们的面积。

要让学生具体说说数方格的过程注意提醒学生先把方格线补画完整。

2（）把它们转化成规则图形进行比较。

如果没有学生提出这洋的想法教师可以提示学生进一步观察两个图形并思

考：如果将图形中凸出的部分剪下来并移到凹进去的部分会使原来的图形转

化成什么形状？长（方形〕

提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。

交流；第一个图形是怎样转化成长方形的？第二个图形呢？

学生小组交流并汇报后课件演示转化过程教师边演示边讲解：

第一个图形先分割出上面的半圆再将这个半圆向下平移8格这样就转

化成了8x6的长方形。

第二个图形先把下半部分左、右凸出的两个半圆剪下来再把左、右两个

半圆都以它们上面的一个端点为中心分别按顺时针和逆时针方向旋转180。正

好补上图形上半部分凹进去的两个半圆这样也转化成了8x6的长方形。

提问：为什么刚才看不出来这两个图形的面积一样大而现在一下子看出来

了？图形在变化的过程中面积变化了吗？

引导学生明确：刚才是不规则图形不容易比较；现在转化成了规则图形

容易比较。面积没有变化c

小结：像这样把不规则图形变成规则图形来解决问题，是一种非常重要的解

决问题的策略一一转化。

2小结转化策略的运用。

提问：回顾解决问题的过程，你有修么体会？

学生小组交流并汇报°

教师小结：有些不规则图形可以转化成熟悉的简单的图形；图形转化时可以

运用平移、旋转等方法；转化后的图形与转化前相比，大小不变。

谈话：其实同学们在以往的数学学习中，早就运用过转化的策略解决问题，

请大家回顾一下，学习什么知识时运用过转化的策略？

学生独立思考后举例：

（1）计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。

2（）推导圆的面积公式时，把圆转化成长方形,

3（）计