第11讲 美国 巴西 第3课时 教学设计 2023-2024学年高二下学期.docxVIP

第11讲美国巴西第3课时教学设计2023-2024学年高二下学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11讲美国巴西第3课时教学设计2023-2024学年高二下学期

课程基本信息

1.课程名称：美国与巴西

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三14:00-15:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析美国与巴西历史发展特点的能力。

2.提升学生跨文化理解，认识不同国家在全球化背景下的互动关系。

3.强化学生的全球视野，理解世界多元文化的重要性。

4.增强学生的社会责任感，认识到国家发展与国际合作的关系。

重点难点及解决办法

重点：

1.美国与巴西的地理环境对国家发展的影响。

解决办法：通过地图展示和案例分析，引导学生观察地理环境与国家发展的关系。

难点：

1.美国与巴西政治制度的异同及影响。

解决办法：比较分析两国政治制度的演变，结合历史背景，引导学生深入理解政治制度的重要性。

2.两国在全球化背景下的经济合作与竞争。

解决办法：通过数据分析和案例研究，帮助学生理解经济合作与竞争的复杂性，培养批判性思维。

突破策略：

-采用互动式教学，鼓励学生参与讨论，提高课堂参与度。

-结合多媒体资源，如视频、图片等，增强直观教学效果。

-设计问题引导，帮助学生逐步深入理解难点内容。

教学资源

-地理信息系统软件：用于展示美国和巴西的地理环境。

-历史图片集：包括美国和巴西的历史照片，用于视觉辅助教学。

-政治制度比较表：展示美国和巴西政治制度的对比。

-经济数据图表：展示两国经济发展趋势和关键数据。

-在线地图服务：如谷歌地图，用于动态展示地理信息。

-教学视频：包括美国和巴西的历史纪录片片段。

-互动式学习平台：如翻转课堂平台，用于学生在线学习和交流。

-多媒体教学设备：如投影仪、电子白板，用于课堂演示和互动。

-课程教材：《世界历史》高二下册相关章节。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示美国和巴西的风景照片，引导学生观察并描述两国的自然风光。

2.提出问题：引导学生思考两国自然环境的差异对国家发展的影响。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师进行简短点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.地理环境对国家发展的影响（5分钟）

-讲解美国和巴西的地理环境特点，如地形、气候、资源分布等。

-分析地理环境如何影响两国的经济、政治和文化发展。

-学生讨论：分组讨论地理环境对两国发展的影响，每组派代表发言。

2.政治制度的异同及影响（5分钟）

-比较分析美国和巴西的政治制度，包括政治体制、权力机构、选举制度等。

-讨论政治制度对两国发展的影响，如政治稳定性、民主程度等。

-学生讨论：分组讨论两国政治制度的异同，每组派代表发言。

3.经济合作与竞争（5分钟）

-分析美国和巴西在全球化背景下的经济合作与竞争关系。

-讲解两国在贸易、投资、技术交流等方面的互动。

-学生讨论：分组讨论两国经济合作与竞争的特点，每组派代表发言。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择题：学生独立完成，教师批改并讲解答案。

2.案例分析：展示两国合作与竞争的案例，学生分组讨论并提出解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

2.学生提问：学生提出问题，教师或同学解答。

3.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的观点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生撰写一篇关于美国和巴西的对比报告，要求运用所学知识进行分析。

2.学生设计一个关于两国合作的方案，提出合作的具体措施。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述美国和巴西的地理环境特点，包括地形、气候、资源分布等。

-学生能够区分并比较美国和巴西的政治制度，理解不同政治体制对国家发展的影响。

-学生能够分析美国和巴西在全球化背景下的经济合作与竞争关系，理解经济互动的复杂性。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和案例分析，提升了批判性思维和问题解决能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，提高了口头表达和沟通能力。

-学生通过撰写对比报告和设计合作方案，锻炼了独立研究和创新思维的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用历史思维分析地理环境对国家发展的影响，培养了对历史现象的深入理解。

-学生