《陈情表》《项脊轩志》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《陈情表》《项脊轩志》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计思路

本设计以《陈情表》和《项脊轩志》两篇古文为比较阅读材料，旨在引导学生深入理解古文内涵，培养文学鉴赏能力。通过对比分析两篇作品的写作手法、情感表达、历史背景等，帮助学生更好地把握古文的特点，提升文言文阅读水平。课程设计紧扣教材，结合实际教学，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过对比阅读，理解文言文的语言特色和表达技巧。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析作品，发展批判性思维和辩证思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，感受古文的艺术魅力，提升审美情趣。

4.强化学生的文化理解与传承意识，了解古代文化背景，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确《陈情表》和《项脊轩志》的写作手法和表达技巧，如《陈情表》中李密如何运用对比、排比等修辞手法表达情感；《项脊轩志》中归有光如何通过细节描写展现人物情感和场景氛围。

-理解两篇作品的主题思想，如《陈情表》中表达孝道和忠诚，《项脊轩志》中反映家国情怀和个人遭遇。

2.教学难点

-分析两篇作品中的人物形象和心理活动，如李密在《陈情表》中如何巧妙地展现自己的忠孝之情，归有光在《项脊轩志》中如何细腻地刻画自己的情感变化。

-比较两篇作品在历史背景、文化内涵和文学价值上的异同，如探讨两篇作品在文学史上的地位及其对后世的影响。

-培养学生独立思考和批判性分析的能力，如引导学生对两篇作品的写作手法和情感表达进行深入的文本解读和批判性评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，详细讲解文言文阅读技巧，如字词解释、句式分析等。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题、人物形象、写作手法等进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.比较阅读法：引导学生对比分析《陈情表》和《项脊轩志》，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者简介、背景资料等，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引入相关视频、音频等网络资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.古文朗读：通过音频播放或现场朗读，让学生感受古文的韵律美，提高语言表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》和《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文学有多少了解？有没有阅读过古代文言文？”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文人的风采和文言文的韵味。

简短介绍《陈情表》和《项脊轩志》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》和《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇作品的基本概念、组成部分和作者背景。

过程：

讲解两篇作品的作者李密和归有光的简介，包括他们的生平和文学成就。

详细介绍两篇作品的文体、结构和主要写作手法。

3.《陈情表》和《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程：

选择《陈情表》中的关键段落进行分析，探讨李密的写作手法和表达技巧。

接着分析《项脊轩志》中的关键段落，分析归有光如何通过细节描写展现情感。

引导学生思考两篇作品在古代文学史上的地位及其对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇作品相关的主题进行深入讨论，如“孝道在古代文学中的体现”或“家国情怀在古代文学中的表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》和《项脊轩志》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇作品的基本知识、案例分析和小组讨论的成果。

强调两篇作品在古代文学中的价值和意义，鼓励学生进一步阅读和研究古代文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》或《项脊轩志》的短文或报告，以巩固学习效果，并提出个人对两篇作品的感想和见解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.文学鉴赏能力的增强

学生