8.2文化交流与文化交融教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

8.2文化交流与文化交融教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“8.2文化交流与文化交融”展开，探讨不同文化之间的交流与融合现象，分析其对社会发展的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材必修四哲学与文化中“文化现象与人类文明”章节相关。学生在之前的学习中已了解文化的基本概念和特征，本节课将在此基础上，引导学生深入理解文化交流与文化交融的内涵及其意义。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过分析文化交流与文化交融的现象，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交流的能力。

2.思辨能力：引导学生运用辩证唯物主义的方法，分析文化交流与文化交融的复杂性，提高批判性思维能力。

3.社会责任感：使学生认识到文化交流与文化交融对社会发展的重要性，激发学生积极参与文化交流的使命感。

4.实践能力：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中学习如何处理文化交流中的冲突与融合问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中政治必修四哲学与文化中关于文化现象、文化特征以及文化与社会发展的基础知识。他们了解文化是人类社会实践的产物，具备一定的文化自觉意识，能够识别和分析一些常见的文化现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化交流与文化交融这一主题表现出较高的兴趣，他们对于不同文化的多样性以及文化交流的意义有较强的好奇心。学生的学习能力较强，能够进行较为深入的思考和讨论。他们的学习风格多样化，有的学生擅长通过阅读理解知识，有的则更倾向于通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文化交流与文化交融的复杂性时可能遇到困难，尤其是在处理文化差异和冲突时，他们可能难以平衡尊重多元文化与维护自身文化身份的关系。此外，学生可能缺乏实际的文化交流经验，对于如何有效地进行跨文化交流感到困惑。在学习过程中，他们还需要克服对未知文化的恐惧和偏见，以及如何批判性地分析文化交流中的各种观点和现象。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解文化交流与文化交融的基本概念和理论，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文化交流现象的看法，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具体的文化交流案例，引导学生分析案例中的文化交融过程和结果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同文化元素，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.在线资源利用：推荐相关的在线视频、文章等资源，扩展学生知识视野。

3.实践活动：组织学生参与模拟文化交流活动，提升实际操作能力和跨文化交流技能。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生互动，激发学生的兴趣。

2.学生角色：认真倾听，积极参与。

老师：同学们，今天我们要一起探讨一个有趣的话题——文化交流与文化交融。你们有没有在生活中遇到过不同文化之间的碰撞和融合呢？请分享一下你们的经历。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考文化交流与文化交融的意义。

2.学生角色：认真思考，积极参与。

老师：同学们，刚才大家分享了很多关于文化交流的经历。那么，为什么说文化交流与文化交融对我们来说如此重要呢？

（1）引导学生分析文化交流与文化交融的意义。

①文化交流有助于我们拓宽视野，了解不同文化的特点，增进相互了解。

②文化交流有助于我们取长补短，促进自身文化的发展。

③文化交流有助于我们培养全球意识，提高跨文化交流能力。

（2）举例说明文化交流与文化交融的例子。

①历史上，丝绸之路就是一条重要的文化交流通道，促进了东西方文化的交流。

②现代，互联网的发展使得文化交流更加便捷，各国文化得以广泛传播。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生分析课文中的重点内容。

2.学生角色：认真阅读课文，积极参与讨论。

老师：接下来，我们一起分析一下课文中的重点内容。

（1）引导学生分析文化交流的基本特征。

①文化具有多样性：不同地区、民族的文化各有特色，形成了丰富多彩的世界文化。

②文化具有传播性：文化通过传播、交流得以传承和发展。

③文化具有融合性：不同文化在交流中相互影响、相互借鉴，形成新的文化形态。

（2）引导学生分析文化交融的途径。

①商业贸易：商业贸易是文化交流的重要途径，促进了不同地区文化的传播。

②人口迁徙：人口迁徙使得不同文化得以交融，形成了多元文化的社会。

③教育交流：教育交流有助于人们了解不同文化，提高跨文化交流能力。

四、教学活动

1.老师角色：组织学