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广东省江门市新会华侨中学高中信息技术第二单元《流程与设计》教学实录

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省江门市新会华侨中学高中信息技术第二单元《流程与设计》教学实录

教学内容

广东省江门市新会华侨中学高中信息技术第二单元《流程与设计》教学实录

1.认识流程图：介绍流程图的基本概念、符号和作用。

2.流程图绘制：讲解流程图的绘制方法和步骤，包括顺序结构、条件结构和循环结构。

3.算法设计：阐述算法的基本概念、特点以及算法设计的方法。

4.程序设计：结合实例，讲解程序设计的基本步骤和技巧，包括变量定义、数据输入输出、控制结构等。

核心素养目标

培养学生信息技术素养，提高逻辑思维和问题解决能力。通过流程图绘制和算法设计，提升学生的抽象思维和系统化思考能力。同时，加强学生的编程实践，培养创新意识和团队协作精神，使学生能够在信息技术领域进行有效的沟通和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了基本的信息技术知识和计算机操作技能，对编程基础有所了解，如变量、数据类型、控制结构等。然而，对于流程图的概念和算法设计原理可能还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是编程和设计类内容。学生的能力水平不一，部分学生具备较强的逻辑思维和动手实践能力，能够较快掌握新知识。学习风格方面，部分学生偏好通过实际操作和项目实践来学习，而另一些学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对流程图符号的理解和应用可能存在困难，尤其是在面对复杂问题时的流程图设计。此外，算法设计的抽象性可能导致部分学生难以理解，尤其是在解决实际问题时的算法构思。此外，编程实践中的调试和错误处理也是学生可能遇到的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解流程图和算法设计的理论，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析流程，培养问题解决能力。

3.实践法：组织学生动手绘制流程图，进行编程实践，提高应用技能。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示流程图符号和算法示例，提高信息传达效率。

2.在线编程平台：利用在线编程工具，让学生进行即时编码实践和反馈。

3.互动软件：利用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟算法设计和流程图绘制过程。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第二单元《流程与设计》的第一节课。在上一节课中，我们学习了计算机的基本组成和操作，今天我们将深入探讨计算机程序的设计与实现。请同学们思考一下，你们对程序设计有什么样的认识？有没有尝试过编写简单的程序？

（学生）老师，我觉得程序设计就是编写代码，让计算机按照我们的要求去执行任务。

（教师）很好，这是一个不错的理解。今天，我们将通过学习流程图和算法设计，来进一步了解程序设计的本质。

二、新课讲授

1.认识流程图

（教师）首先，我们来认识一下流程图。流程图是一种图形化的表示方法，用于描述算法的逻辑流程。它由一系列的符号组成，每个符号代表一个操作或决策。

（学生）老师，流程图中的符号有哪些呢？

（教师）流程图的基本符号包括：起止符号、输入输出符号、处理符号、决策符号和连接符号。接下来，我会逐一介绍这些符号的含义和用法。

（教师）现在，让我们通过一个简单的例子来了解流程图的应用。比如，我们要设计一个计算两个数相加的程序，我们可以用流程图来表示这个程序的执行过程。

（学生）好的，老师，请您展示一下。

（教师）下面是计算两个数相加的流程图，我们可以看到，它包括了输入、计算和输出三个步骤。

2.流程图绘制

（教师）接下来，我们学习如何绘制流程图。首先，我们需要明确程序的逻辑结构，然后选择合适的符号来表示每个操作。

（学生）老师，绘制流程图有什么注意事项吗？

（教师）绘制流程图时，要注意以下几点：符号要规范，流程要清晰，逻辑要正确。同时，要注重流程图的简洁性和可读性。

（教师）现在，请同学们尝试绘制一个简单的流程图，比如计算三个数相加的程序。

（学生）好的，我会按照老师的要求来绘制。

3.算法设计

（教师）算法是程序设计的核心，它描述了解决问题的步骤。在流程图的基础上，我们可以进一步学习算法设计。

（学生）老师，算法设计有哪些原则呢？

（教师）算法设计要遵循以下原则：正确性、可读性、健壮性、高效性。在设计算法时，要充分考虑问题的复杂性，合理选择算法策略。

（教师）现在，请同学们思考一下，如何设计一个查找特定元素在数组中的位置的算法？

（学生）老师，我们可以先遍历数组，然后比较每个元素与目标值，找到匹配的元素就返回其位置。

（教师）很好，这是一个正确的