2024-2025学年新教材高中化学 第2章 化学反应速率与化学平衡 第2节 第2课时 影响化学平衡的因素教学实录 新人教版选择性必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中化学第2章化学反应速率与化学平衡第2节第2课时影响化学平衡的因素教学实录新人教版选择性必修第一册

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2024-2025学年新教材高中化学第2章化学反应速率与化学平衡第2节第2课时影响化学平衡的因素教学实录新人教版选择性必修第一册

本节课主要围绕化学平衡的影响因素展开，包括浓度、温度、压强对化学平衡的影响。通过实验探究和理论分析，使学生理解并掌握勒夏特列原理，能够运用原理分析实际化学问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究、科学思维和化学核心素养。学生将通过实验探究学习如何调整化学平衡，发展科学探究能力；通过分析化学平衡影响因素，提升逻辑推理和批判性思维能力；同时，通过理解勒夏特列原理，增强化学观念和模型认知，为后续化学学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是新高一的学生，他们在初中阶段已经接触了基本的化学知识，对于化学反应和平衡有一定的认识。但在高中阶段，化学知识更加深入和抽象，学生需要从定量和微观的角度来理解化学平衡。以下是具体分析：

1.学生层次：学生在学习化学平衡之前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学反应类型等。但在化学反应速率和化学平衡的概念上，学生的理解可能存在一定的局限性，需要教师引导和启发。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过化学平衡的基本概念，但对于勒夏特列原理和化学平衡影响因素的深入理解还有待提高。此外，学生对反应速率的概念和计算方法可能存在模糊认识。

3.能力方面：学生在实验操作、数据分析、问题解决等方面有一定的基础，但在分析复杂化学平衡问题时，可能缺乏系统性思维和逻辑推理能力。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习、探究学习等方面有一定的积极性，但在面对难度较大的化学问题时，可能表现出一定的畏难情绪。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但对于课堂纪律和作业完成情况有待提高。部分学生可能存在拖延、依赖等不良习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如勒夏特列原理动画演示、化学平衡实验操作视频等。

3.实验器材：包括试管、滴管、烧杯、气体收集装置等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行实验操作和小组合作；在实验操作台附近布置好实验器材，以便学生随时使用。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了化学反应速率，了解了影响反应速率的因素。今天，我们将继续探索化学反应的奥秘，探讨化学平衡及其影响因素。请大家打开教材，翻到第2章第2节，让我们一起开启今天的学习之旅。

二、新课导入

（教师）同学们，你们还记得我们之前学过的可逆反应吗？它们有什么特点呢？

（学生）可逆反应可以正反两个方向进行，达到一定条件后，反应速率相等，系统达到平衡状态。

（教师）很好，那今天我们就来深入了解一下化学平衡。首先，请大家阅读教材中的“化学平衡的概念”部分，并尝试用自己的话来解释化学平衡。

（学生阅读教材，思考）

（教师）现在，请同学们分享一下自己对化学平衡的理解。

（学生）化学平衡是指在一定条件下，正反应和逆反应的速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化的动态平衡状态。

（教师）很好，大家理解得很到位。接下来，我们来看一下化学平衡的几个重要特征。

三、探究化学平衡的特征

1.化学平衡是动态平衡

（教师）同学们，化学平衡是一种动态平衡，这意味着正反应和逆反应都在进行，只是它们的速率相等。请大家结合教材中的实例，分析化学平衡的动态性。

（学生）通过实例分析，我们可以发现，在化学平衡状态下，反应物和生成物的浓度虽然不再变化，但实际上正反应和逆反应仍在进行，只是速率相等。

2.化学平衡是相对平衡

（教师）化学平衡是相对平衡，这意味着化学平衡状态是相对于特定条件而言的。接下来，请同学们思考：化学平衡状态会受到哪些因素的影响？

（学生）化学平衡状态会受到温度、浓度、压强等因素的影响。

3.化学平衡是可逆的

（教师）化学平衡是可逆的，这意味着反应可以在正反两个方向进行。请大家结合教材中的实例，分析化学平衡的可逆性。

（学生）通过实例分析，我们可以发现，在化学平衡状态下，反应物和生成物可以相互转化，达到新的平衡状态。

四、探究化学平衡的影响因素

1.浓度对化学平衡的影响

（教师）接下来，我们来看一下浓度对化学平衡的影响。请大家阅读教材中的“浓度对化学平衡的影响”部分，并尝试分析浓度变化对化学平衡的影响。

（学生阅读教材，思考）

（教师）现在，请同学们分享一下自己对浓度对化学平衡的影响的理解。

（学生）当反应物浓