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教学副校长在教师例会上发言：聚焦四研，破解学校教研难题

老师们：

大家好！

今天咱们来聊聊学校教研的事儿。大家都知道，教研对教学那可是太重要了，怎么让教研活动真正帮到教学，助力老师和学生成长，这是咱们学校现在面临的一个大问题。我觉得啊，构建“四研”体系，是个把理论和实践、老师和学生都连通起来，提升教学质量的好办法。下面我给大家详细讲讲这“四研”。

一、研课标，校准教学指南针

课程标准是什么呢？它就好比咱们教学路上的指南针，老师们备课、上课，都得紧紧跟着它。研读课标可不能只看表面那点字，得往深里挖，要搞清楚不同学段、不同学科，在知识技能、学习方法、情感培养这些方面，要求是怎么一步一步提高的。比如说语文老师研究新课标，就得明白“整本书阅读”，低年级的时候是从绘本阅读启蒙开始，到了高年级就进阶到研读经典名著了。数学老师呢，就得依据课标，知道不同年级在培养“空间观念”上，是怎么从认识简单图形，慢慢上升到复杂几何推理的。所以，各个学科组要定期搞课标研讨活动，大家聚在一起，分享自己的心得，碰撞出思维的火花。只有这样，咱们每位老师在日常教学中，才能不偏不倚，沿着正确的方向走。大家想想，要是不认真研究课标，是不是就容易在教学路上迷路啦？

二、研课堂，深耕成长主阵营

课堂，那可是咱们教育的主战场啊，研教就得重点关注课堂。集体备课，这可是老师们成长的好机会。同年级、同学科的老师都聚在一起，把一堂课好好打磨打磨。主备人先拿出初步的教案，大家就开始讨论，教学目标定得准不准啊，教学环节衔接顺不顺畅啊，教学方法用得合不合适啊。就像物理课讲“摩擦力”的时候，老师们为了设计一个既能激发学生兴趣，又能让他们探究知识的实验，都积极发表自己的想法，最后整合出一个又科学又有趣的方案。公开课、示范课更是研教的重要时刻，上课的老师在台上展示自己的教学风采，课后大家一起反思哪里做得好，哪里还有改进的空间。听课的老师呢，也认真点评，这样互相学习、互相借鉴，咱们老师就像春天的竹笋一样，一节一节往上长，共同进步。大家说说，这样的研教活动，对咱们提高教学水平是不是特别有帮助？

三、研学情，绘制成长精蓝图

学生是学习的主人，所以研学就得围绕学生的需求和发展来进行。老师们可以通过课堂观察，看看学生的眼神、表情，他们参与课堂的积极性怎么样，从这些细节里，就能发现学生对知识理解有哪些困难的地方。比如说英语课上小组对话练习的时候，要是发现有些学生不敢开口说话，老师就得想办法，调整一下教学策略，多增加一些有趣的情境，引导他们开口。批改作业和分析作业也是了解学生的重要途径，从学生做错的题目类型、出错的频率，就能知道他们在知识上有哪些漏洞，这样咱们就能有针对性地进行分层辅导，设计个性化的作业。另外，咱们还要定期开展学情调研，通过问卷调查、和学生聊天等方式，了解学生的兴趣爱好、对学习有什么期望。这样，咱们就能精准地描绘出每个学生的学习情况，让教学更符合学生的成长节奏。大家想想，只有了解学生，咱们的教学是不是才能更有效？

四、研评价，完善教学闭环链

科学的评价，是教研很关键的一环。评价老师的教学，不能只看课堂上的表现，教学成绩、家长和学生的反馈，都得考虑进去。评价的方式也得多种多样，领导可以推门听课，老师们之间可以互相评价，还得听听学生对老师的评价。评价学生的学业也是一样，不能只看考试分数。平时课堂上学生的发言、小组合作的情况、作业完成得怎么样，这些过程性评价都很重要，再加上阶段性的测评，看看学生知识掌握得怎么样，把这两方面结合起来，才能完整地看到学生的成长过程。根据这些评价结果，咱们再回过头去看看“研标、研教、研学”这些环节，哪些地方需要优化，这样就能让教研形成一个完整的闭环，不断地改进和提升。大家说，这样的研评方式，是不是能让咱们的教学质量越来越高？

总的来说，“四研”是紧密联系在一起的，形成了一个“标准引领-教学实践-学情反馈-评价优化”的教研闭环。只有这样，咱们的校本教研才能摆脱以前光靠经验的做法，进入一个更科学、更有效的新阶段。在这个过程中，教学改革就不再是一句空话，而是能真正在课堂上落地生根；学生的核心素养也不再是一个抽象的概念，而是能实实在在地培养起来。相信只要咱们扎实抓好“四研”，咱们学校的教育教学一定会越来越好！大家有没有信心？