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七（3）班价值观教育之担当主题班会

走近榜样，担当不打烊！

——七（3）班价值观教育之担当主题班会

一、背景分析

习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出：“时代总是把历史

责任赋予青年。青年是时代的弄潮儿，在改造客观世界、推动社会进步的过程中，蕴含着无

穷力量。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”《新时代爱

国主义教育实施纲要》中也提出要着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，强化责任担当。

但随着时代的发展和物质条件的提高，学生在社会、家庭、学校都表现出以自我为中心

的趋势。从我班学生日常行为来看，虽然大部分学生有担当的意愿，但担当的行动力不够，

如遇到困难容易退缩，服务意识淡薄。

基于以上问题，我班特开设本节班会课，以争做担当“知之者”、“求之者”、“好

之者”、“乐之者”和“传之者”为主线，从家庭、集体和社会的角度，以个人担之“甘于

负责”、“精于克难”、“勇于奉献”和团队担之“善于协作”这四大层次，帮助孩子在活

动和体验中学会更好地践行担当。

二、班会目标

（一）认知目标

学生通过学习身边的担当事例，对担当有正确认知，体会担当的宝贵价值，思考担当的

定义，以及如何做一个有担当的人，学会理智担和智慧担。

（二）情感目标

学生通过对担当榜样实例的评价和感悟、情境思辨，产生甘于负责、精于克难、勇于奉

献、善于协作的担当动机，树立正确的理想信念。通过“担当传承”仪式，学生产生传承担

当精神的强烈意愿。学生通过“担当宝典”和项目化宣传将担当精神内化，并落实到实际行

动中。

（三）行为目标

学生针对自己生活中欠缺担当之处，强化担当能力，从而在全班范围内形成主动担当的

良好氛围，增强班级凝聚力，形成对集体和社会的主动担当之风。

三、班会准备

（一）学生准备

2

搜集身边或新闻报道中的担当榜样，完成调查问卷。

（二）教师准备

课件、调查问卷、采访视频、采访语音、学生搜集的素材中挑选出的黄旭华事迹报道

视频和核潜艇焊接工人马安国的报道截图、辩题、《担当挑战卡》、线上家长直播准备、担

当宝典卡、担当之墙、担当勋章、用于设计以“传承担当”为主题的项目化宣传方案的卡纸。

四、班会过程

导入重庆山火，巧引担当之话题

观看视频，分享感受，思考动机，引出本课主题——“担当”。

视频内容：重庆市民积极报名志愿者，摩托小哥昼夜运送物资，消防队员英勇扑火。

▲思考：看完视频你有什么感受？他们为什么这么做？

★小结：在重庆市民身上，我们看到了担当精神。正是有了重庆市民的担当精神，山火

才得以控制，重庆人民的生活才恢复正常。

【设计意图】

本环节以重庆山火中出现的图片猜测导入，引导学生初步感知“担当”的必要性。

环节一畅言分享，争做担当“知之者”

1.问卷调查显担当之心

问卷调查：

问卷结果：

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2.班级镜头展担当不足

班级最近出现的三个黑镜头：

（分别对应：家庭担当，集体担当，社会担当。）

▲思考：我们在问卷和身边三个黑镜头的对比下，发现了什么问题？

★小结：发现问题——有担当之心，却没有担当之行！

知晓后果——加重家庭生活负担；破坏集体团结氛围；阻碍社会和谐发展。

【设计意图】

通过问卷调查学生的担当意识，并让班级学生普遍存在的3个“黑”镜头，从家庭、

集体、社会三个角度让学生反观自身存在的没有担当的现象，从而呈现本课教学的必要性。

由浅入深，本节课主题顺利引出。

环节二家校广角，争做担当“求之者”

展示学生家长的真实案例，分别来自：出生于50年代的学生爷爷、抗疫医务人员和获

得“工匠之星”的模具设计师。用贴近学生生活的真实事例诠释如何担当。

1.家庭故事展担当第一层次——甘于负责

（1）倾听爷爷故事，感知家庭担当

依澄爷爷故事：我出生于上个世纪50年代，那个时候，我是家里的长子，家里还有两

个弟弟妹妹，我的父亲母亲还要干农活养活家里人。所以我就要照顾弟弟妹妹，烧饭做菜洗

衣服，农忙的时候，我要帮家里插秧、割稻。我初中还没毕业的时候，家里困难，为了让弟

弟妹妹上学，我就辍学出去打工了，但是我很热爱学习，也希望能够有更高的收入来支持家

里人，打工下班了，我就看书自学。后来，我通过自学，考上了中专，学了机械设计，成为

了一名工程师。成家后，我不仅要工作挣钱，还要赡养我年老的父母、养育孩子、分担家务。

（2）记者线上采访，深化家庭担当

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班级小记者钉钉连麦提问：

（1）那您当时如果没有迁就弟弟妹妹，可能会有更好的发展，您后悔吗？

（2）您要顾及家里那么多事，觉得辛苦吗？

▲思考：听完依澄爷爷对家庭的付出故事，你觉得要怎样做到有担当？

★小结：我们要甘于负责。

2.工匠精神展担当第二层次——精于攻坚

过渡语：担当之路上，做到甘于负责就可以了吗