第 4 课 跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片 教学设计 湘教版2025八年级信息科技下册.pdf

第4课跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片

活动概述

本次跨学科活动聚焦于制作家乡传统文化主题明信片，学生将综合运用信息科

技、语文、美术等多学科知识，通过调研、设计、创作与整合，完成从确定主题到制

作出完整明信片的全过程。在活动中，学生不仅能深入了解家乡传统文化，还能提升

团队协作、问题解决和数字化创作能力，增强对家乡的热爱之情和文化传承意识。

教材分析

教材以弘扬家乡优秀传统文化为背景，引出制作明信片的项目。先引导学生进行

需求分析，明确明信片的设计要点；接着介绍分工合作的重要性及常见分工角色；随

后详细阐述项目实施的各个环节，包括方案设计、文案创作、图像创作和素材整合；

最后通过成果交流评价，促进学生对知识的综合运用和反思。

教材内容注重实践操作和学科融合，将理论知识与实际项目紧密结合。

认识到信息技术在文化传播中的重要作用，理解利用人工智能工

具制作明信片对宣传家乡传统文化的意义；

信息能够根据明信片制作需求，筛选合适的人工智能工具和信息资

意识源，增强对信息的敏感度和筛选能力；

关注信息技术在文化创意领域的应用趋势，提升对跨学科信息的

关注度和理解力。

在项目实施过程中，运用逻辑思维分析明信片制作流程和任务需

计算求，合理规划制作步骤；

核心

思维通过设计提示语和运用人工智能工具，培养问题分解和算法设计

素养

的初步能力，提升抽象思维和系统思维能力。

目标

数字借助教材、网络资源和人工智能工具，自主学习明信片制作相关

化学知识和技能，掌握数字化学习和创作的方法；

习与在创作过程中，尝试创新明信片的文案和图像设计，培养创新思

创新维和实践能力，提升数字化作品的创意和质量。

了解家乡传统文化的价值和意义，培养对家乡文化的热爱和传承

信息

责任感；

社会

在团队协作中，明确自身责任，积极参与项目，共同完成明信片

责任

制作任务，树立正确的信息价值观。

根据家乡传统文化确定明信片主题，设计出富有创意和文化内涵

教学

教学的文案与图像；

重、

重点掌握运用人工智能工具生成文案和图像的方法，以及整合素材完

难点

成明信片制作的流程；

学会对项目成果进行客观的自我评价和他人评价，总结经验。

挖掘家乡传统文化的特色和内涵，将其巧妙地融入明信片的设计

中，体现独特的创意和文化价值；

教学引导学生在团队合作中有效沟通、协调分工，解决制作过程中出

难点现的问题，确保项目顺利推进；

培养学生对作品的审美和批判性思维，能够从多个维度对明信片

作品进行深入评价和反思。

教学方法项目式学习法、小组合作法、讲授法、实践操作法

多媒体课件、展示优秀明信片作品的案例集、各类人工智能工具

教学用具（如大语言模型助手、文生图工具）、图像与文本编辑软件（如

Photoshop、Word等）、相关网络资源链接

课时安排二课时

教学过程（第一课时）

教学

教学活动二次备课

环节

可展示与本地文

师：展示一些精美的明