2024-2025学年七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南的非洲》教学实录2 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教学实录2（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教学实录2（新版）新人教版

教材分析

2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教学实录2（新版）新人教版。本节课围绕撒哈拉以南非洲的自然环境、经济和文化特点展开，旨在帮助学生了解非洲大陆的地理分布、资源丰富程度以及民族多样性，培养学生对非洲的地理认知和文化理解。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，认识撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.培养环境意识，了解非洲的气候特点和自然资源分布。

3.强化人文关怀，认识非洲多元文化及其对世界文明的贡献。

4.增强全球视野，关注非洲发展现状，培养国际理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的地理知识，对世界各大洲有一定的了解，但具体到撒哈拉以南非洲的地理特点、气候类型、主要民族和资源分布等方面的知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有一定兴趣，但部分学生对地理知识的学习较为被动，缺乏主动探索的精神。学生个体差异较大，学习能力、学习风格和认知水平参差不齐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候特点等较为抽象的概念理解困难；对非洲的历史、文化和经济发展等方面的知识了解有限；部分学生在学习过程中可能对地理知识的记忆和运用能力不足。此外，由于文化差异，学生对非洲的认知可能存在一定的偏见和误解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《撒哈拉以南的非洲》教材，便于学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备撒哈拉以南非洲的地图、气候分布图、民族风情图片以及相关视频资料，丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供世界地图、非洲地图等教具，便于学生互动学习和直观理解。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示非洲的风景图片，如野生动物、壮观的自然景观等，引导学生对非洲产生兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已经了解的非洲相关知识点，如地理位置、气候类型等，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌：介绍非洲大陆的地理位置、地形特点，如高原、山脉、河流等。

b.撒哈拉以南非洲的气候特点：讲解非洲的气候类型、分布规律以及其对农业、生态环境的影响。

c.撒哈拉以南非洲的自然资源：介绍非洲丰富的矿产资源、动植物资源以及水资源。

d.撒哈拉以南非洲的主要民族和文化：介绍非洲主要民族、语言、宗教和文化特点。

2.举例说明：

a.以具体国家为例，讲解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

b.通过实例分析撒哈拉以南非洲的气候特点对农业的影响。

c.以非洲矿产资源为例，介绍非洲的自然资源。

3.互动探究：

a.组织学生讨论非洲的气候特点对生态环境的影响。

b.通过小组合作，让学生分析非洲主要民族和文化的特点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据教材内容，绘制撒哈拉以南非洲的地图，标注重要地理特征。

b.学生分组讨论，分析非洲的气候特点对农业的影响，并提出解决方案。

2.教师指导：

a.对学生的地图绘制进行点评，指出不足之处，并给予指导。

b.针对学生的讨论，引导学生从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源和民族文化。

2.鼓励学生在课后进一步了解非洲，拓展知识面。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据本节课的内容，完成教材中的相关练习题。

2.鼓励学生查找资料，了解非洲的其他方面知识，如历史、政治、经济等。

六、板书设计

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌

2.撒哈拉以南非洲的气候特点

3.撒哈拉以南非洲的自然资源

4.撒哈拉以南非洲的主要民族和文化

七、教学反思

1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了相关知识点。

2.教学过程中是否存在不足，如何改进。

3.学生对非洲的认识是否有所提升，是否激发了他们的学习兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间思维能力的提升：通过本节课的学习，学生能够准确地识别撒哈拉以南非洲的地理位置，理解地形地貌对气候和人类活动的影响，从而提高了他们的地理空间思维能力。

2.环境意识的增强：学生