主题班会课件—远离校园欺凌 通用版.pptxVIP

心理健康预防校园欺凌主讲人：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02校园欺凌案例分析Part03校园欺凌的表现行为Part04如何杜绝校园欺凌

校园欺凌的特点Part01第一部分

特点一突发性与长期性共存校园欺凌往往具有突发性，可能因为一些小事情或简单的矛盾而发生。然而，欺凌行为也可能在一段时间内持续发生，甚至演变成一种长期性的行为。这种长期性的欺凌行为往往会对受害者造成更为严重的伤害，包括心理创伤和身体伤害。因此，对于校园欺凌的预防和制止，需要关注其可能发生的各种情境和时间点，采取有效的措施来防止欺凌行为的持续发生。

特点二心理的复杂性旁观者的心理：旁观者可能会因为害怕被报复而不敢站出来制止欺凌行为，甚至可能会加入欺凌者的行列。例如，一些学生看到有人被欺负，虽然心里觉得不对，但也不敢上前帮忙，甚至会跟着起哄。

特点三后果的严重性对校园环境的影响：校园欺凌会破坏校园的和谐氛围，影响学校的正常教学秩序，降低学生的安全感和幸福感。例如，一个班级如果存在欺凌行为，其他学生也会感到不安，影响整个班级的学习氛围。

特点四形式的多样性间接欺凌：包括孤立、排挤、传播谣言等间接的心理伤害行为。网络欺凌：随着互联网的普及，网络欺凌也成为一种常见的校园欺凌形式。例如，通过社交媒体、聊天软件等平台对受害者进行辱骂、威胁、传播不实信息等。

校园欺凌案例分析Part02第二部分

Part02突校园欺凌案例一2013年1月，江苏省某市某区人民法院判处陆某某（16周岁）犯抢劫罪，并采纳了检察机关对陆某某适用禁止令的建议，禁止其在缓刑考验期内进入学校及周边200米区域。陆某某原本是江苏省某技师学校学生（案发时已退学），与他人在学生宿舍及校园周边，采取语言威胁、拳打脚踢及搜身等手段，劫得同学韩某某（16周岁）人民币100元，并致韩某某全身多处多发性软组织损伤。

Part02校园欺凌案例二某中学有一名学生被同学刺伤致死。当地公安发布警情通报，经查，被害人戴某（男）与犯罪嫌疑人戴某铭（男）系同班同学。当日二人因琐事发生争执，戴某铭持水果刀将戴某刺伤，后经紧急送医抢救无效死亡。目前，戴某铭已被刑事拘留，案件正在进一步侦办中。

Part03校园欺凌案例三张某系睢县某高级中学学生，在学校餐厅就餐时因争座位与同学卢某等人发生口角并引起厮打。张某从后面用胳膊勒住卢某的脖子将卢某摔倒在地，致卢某头部着地受伤。

Part04校园欺凌案例四陈某某（17周岁）与陈某乙（15周岁）均系柘城县某学校学生，二人为争“老大”相约打架。陈某某纠集马某甲、马某乙等20余人，陈某乙带领的李某等6人均持钢管、木棍、棍棒等，相约在柘城县某河边斗殴。在斗殴过程中，造成马某甲轻伤、马某乙轻微伤。

校园欺凌的表现行为Part03第三部分

行为一心理欺凌恶作剧：故意捉弄受害者，如在书包里放虫子、在座位上倒水等。冷暴力：故意忽视受害者，不与其说话，使其感到被冷落。心理暗示：通过言语或行为暗示受害者无价值或不受欢迎，使其产生心理负担。

行为二网络欺凌人肉搜索：公开受害者的个人信息，如家庭住址、联系方式等，使其受到骚扰。恶意评论：在受害者的社交媒体账号或帖子下发表恶意评论，使其感到难堪。网络暴力：通过网络平台组织多人对受害者进行攻击，形成网络暴力。

行为三群体欺凌群体欺凌是指多个学生共同对一个或多个学生实施欺凌行为。集体攻击：一群学生一起对某个同学进行身体或言语攻击。小团体孤立：某个小团体故意孤立某个同学，使其感到被排斥。

行为四言语侮辱、嘲笑在校园的某个角落，或许就曾上演过这样一幕：一群学生围着一个孤单的身影，他们的脸上挂着得意的笑容，口中吐出的却是如刀割般的言语。“你看看你，又胖又丑，谁会喜欢你啊！”“你的成绩这么差，将来只能去扫大街吧！”这些话语，如同锋利的匕首，一次次刺向受害者的心脏，让其在众人面前无地自容，自尊心被践踏得体无完肤。

如何杜绝校园欺凌Part04第四部分

Part01学校层面完善法律法规：应整合目前已有学校防治校园欺凌的规定，将其提升至专项立法。在反校园欺凌法的制定中，应包含立法目的、范围、基本原则，学校安全管理制度，家庭保护责任与义务，政府与社会的保护责任与义务，教师惩戒权力等。

Part02学校层面加强社会参与：社会组织可开展面向青少年的线上援助，既向受欺凌者提供问题解决方案及心理创伤治愈，力争减轻欺凌给学生带来的身心伤害，也向欺凌者提供心理援助。

Part03家庭层面加强家庭教育：家长应教育子女尊重他人，不参与任何形式的欺凌，并注意孩子的情绪波动，及时发现并处理欺凌问题。培养孩子的人际交往能