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学习型社区及其创建杨彦平

基本内容社区与学习型社区学习型社区的创建的背景学习型社区的发展及其特点学习型社区的4大系统学习型社区的创建创建学习型社区的再思考

一、社区与学习型社区的内涵国内学者黄云龙认为：“社区”是指“在一定地域内、具有共同意识和共同利益的社会群体”。现代化的社区应该是居民之间学习、生活、沟通和联络的桥梁与纽带。1“数字社区”是将网络化、智能化、信息化集为一体，为城市家庭生活提供全方位、多元化服务，使居民有机会赶上信息化时代，享受信息化技术带来的高品质生活。2Porter将虚拟社区定义为一种个体或商业伙伴的集合体，该集合体的成员拥有共同的兴趣，按照一定的协议或标准彼此沟通交流，相互间的交互或完全以技术为媒介，或部分受技术支持。虚拟社区的分类：第一个层面根据建立社区的主体分类，分为成员主办社区和组织主办社区。第二层面根据社区的一般关系定位分类，分为商业、非盈利和政府三类，并可细分为客户关系社区、游戏社区、生活风格社区、协作学习社区等类型。3

众说纷纭的“学习型社区”学习型社区的定义目前还不统一。学习型社区最早见诸文献是在欧洲终身学习计划(ELLI,1995),其定义是：一个城市(地区、乡镇)的发展超越了提供公民所需教育与训练的法定权责，进而透过提供学习机会,创造一个充满生机的、参与性的、具有文化与经济活动的环境，以提高全体市民的潜能[1]。这一定义从整体上揭示学习型社区的策略和目标,是欧洲的一些组织在推进学习化社会中的一种方向。

《学习型社区》，(台湾)师大书苑出版社，2000年版

学习型社区的定义根据Books和Moore的理论，学习型社区是“一个特殊的社区，在那里学习是持续的和多形式的，它展现了多种‘社区学习’的指标和特征”。而所谓“社区学习”是“一种行为和实践，它表明一个社区在它内部的各种水平上，从个体和集体来说，正持续的发展他们的能力以产生他们所真心希望的结果。”这是一种以目标为基点的定义，主要在于突出学习型社区有别于其他类型社区在实践结果上的差别和特点，彰显学习型社区在个体发展与社区发展中的功用和价值，因此可以将“学习型社区”的内涵界定为：“有意识的建立合适的结构和战略等，以推动和扩大‘组织学习’的社区”。（胡秀锦“学习型社区”内涵辨析，成人教育，2002年地10期）12

学习型社区的定义黄云龙认为：“学习型社区”从本质上讲，就是“以一定地域为依托、以社区终身教育体系为基础、通过开展社区居民终身学习来促进社区发展和社区居民素质提高的社会共同体”。认为提倡共同学习、终身学习和终身教育是促进学习型社区创建的关键。（黄云龙，社区教育管理与评价，上海大学出版社，2000年8月出版）

学习型社区的定义叶忠海对“学习化社区”定义是：“所谓学习化社区，是指以社区终身教育体系和学习型组织为基础，能保障和满足社区成员基本权利和终身学习需求，从而促进社区成员素质和生活质量提高，以及社区可持续性发展而创建的一种新型社区”厉以贤指出：“学习型社区是以学习者为中心，以终身学习教育体系为基础，以实现满足社区成员的各种学习需求和获得自身发展的社区”。

学习型社区的定义中国台湾学者认为，“学习型社区是各类型的学习型组织之一”，其首要任务是“致力于社区学习团体的组成，增加学习机会；联合提供学习单位发行学习信息，倡导良好的学习风气；成立社区学习中心，建立社区的学习体系”。这对学习型社区内涵与构成做了简单而明确的说明。

（中国台湾教育部门编写，《迈向学习社会》，1998年3月）

学习型社区的定义小结二、对学习型社区的定义小结总结上述观点不难看出，学习型社区是在创建中动态发展的过程，是一个地缘性很强的学习型组织，在强调包容、相互学习的同时，更强调社区居民的共生、社区教育、终身教育和终身学习的意义和价值。通过活动与内容的创建，将社区居民紧密地联系在一起，进行经验的分享与情感的相互支持。

学习型社区的基本形式比较有特点的学习型社区的基本形式凸显合作的美国“社区教育”。即根据居民不同需要组织安排“社区教育”注重互助的德国“邻里之家”。为社区居民解决衣、食、住、行等日常生活中的问题和困难，丰富业余文化生活以及进行社会福利和社会保障服务的社区服务中心。有专门的社工队伍和社区中心。看重活动的日本“公民馆”。是社区学习活动场所，由政府从地区教育经费中拨款建造。类似中国社区的居民活动中心。

学习型社区的基本形式重视管理的新加坡“居民联络所”。居民开展社区教育活动的场所，在各个住宅小区，则以“居民协会”的形式举办各类学习活动。富有爱心的香港“街坊会”和“屋屯中心”。初期工作带有浓厚的慈善性质，如救苦济贫，有的地区还办学校，解决贫苦儿童的就学问题，后来逐步增设了各类读书班。（爱的教育）强调学习的台湾