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有限，其对语块的掌握程度较低，导致在回忆语块用法时出现长时间的停顿。
因此，出现了语块使用数量和准确度与流利度关联不显著的结果。
本文旨在验证预制语块的使用与口译表现的相关性，探索视译和交传这两
种不同的口译模式下，学生预制语块使用情况是否存在差异。同时，从学习的
角度，为预制语块教学提出建议。
关键词：预制语块；视译；交替传译；口译质量
IV
arecollectedthroughanexperiment.Throughanalysis,theresearchdiscussesstudent
performance,theapplicationofprefabricatedchunks,andthecorrelationbetween
theminsighttranslationandconsecutiveinterpreting.Qualitativedataaregained
fromsemi-structuredinterviewstofurtherverifyorcomplementtheinformationinan
experimentandtoknowstudents’perceptionsofchunkapplicationsandteaching.The
resultsareasfollows:(1)Thetwointerpretingmodesexhibitnotabledisparitiesin
interpretationqualityandaccuracyofstudentinterpreters,withsighttranslation
outperformingconsecutiveinterpreting.However,studentsdemonstratecomparable
levelsoffluencyinbothsighttranslationandconsecutiveinterpreting,indicatingno
discerniblevariationinfluency.Thisisprimarilyattributedtotheenhanced
controllabilityofaccuracyinsighttranslationduetothecapacitytoperceivethe
sourcetextmaterial.Studentsalsofrequentlypauselongerthanusualduringsight
translationoutputinanefforttoaccuratelyrepresentinformationfromtheoriginal
language;(2)studentsuseagreaternumberofprefabricatedchunksandexhibit
higheraccuracyinsighttranslationcomparedtoconsecutiveinterpreting;(3)chunk
applicationsarepositivelycorrelatedtointerpretationqualityandaccuracy,yetit
showsalowercorrelationwithfluency.Themaincontributingfactormaystemfrom
studentinterpretershavingarelativelymodestproficiencylevel,leadingtoaless
robustgraspofchunks.Theprolongedpausesduringtherecallofchunkapplications
areindicativeofpotentialchallengesassociatedwithrememberinghowtousethese
chunks.
Byansweringtheabovequestions,thisresearchattemptstoverifythecorr
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