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小学高年级学生自律性培养策略

智

直亡角班同学谈谈自己未来一周如何纠正自己的行为，接受

全班同学的监督。学生有规可循，并能对自己的行为进行自我

奖励或自我惩罚，这种科学的自我强化方式，能让学生在自我纠

错基础上，进行反省，提高道德认知水平，使自己的行为趋

规班纪。我们班的同学活泼、热

小堂告

情，典型的“人来疯”,课堂往往会出现乱哄哄的情形，同学们

没有

养成课堂的自律。为此，我们制定上课班规是(同学篇):1.

老师

I“=-J培Ic=|

一.=日：

讲，我不讲；同学讲，我不讲。2.施

老师讲课时，眼睛要看着老师；同学发言时，眼睛要看着

同学。而我上课比较拖沓，同学们为我“量身定做”(老师篇):1.如

果没有依时下课，老师要边唱边跳离开课室。2.如有特殊情况拖

堂，要征得同学们同意。班规张贴在课室最显眼的地方，让每个

同学每次一进课室就可以看得到，时刻提醒自

级养市学校灿学生

于合理规范化，更符合规范与要求。三、规则之执行

在自我教育基础上，把自我教育内涵扩大，形成自制管理制

度和

律自略。元庆性自律是学生高规则意识水平的标志，在班

级纪律管理最终目的是

操作规范，做到有章可循，有据可依，有样可学，让学生自

我教育规范化、制度化，更易操作、更易调控。班规制定后，

键在于落实，班规要长期执行，不能朝令夕改，随意更改，或

对人不对事。在班级纪律执行面前，人人平等。在班级

己要做一个守规则的好学生。民主班规的制定，每一条都

经

过了学生自己的思考和讨论，所以学生的认识会更深刻，其

制定过程

和执行过程，都在学生的脑海中留下了自觉执行自己制定班

规的观念，学生提高了自我要求，加强了

纪律的执行过程中，任何不公平的对待，学生都会看在眼里

记在心里，这样会严重影响学生遵纪积极性，极大阻碍了学生规

则意识的形

让学生学会自律，也是学生规则意识水平逐渐提

高的培养过程。作为班级管理者要在思想上正确引导学生自

觉遵守纪律，及时纠正学生不

自我约束，为培养学生的自律迈出了关键的第一步。二、

规则之科学

成和提高。相反，纪律面前人人平等，没有人享受特权，对

学生有公心，才会有班级纪律的公道，良好的班级纪律作风和纪

律规范也才能逐渐形成。

当的纪律行为，让学生真正学会自律。美丽的规则是民主的、

科学的、执行有力的，班级因规则而美丽，班级因规则而和谐。

一

科学的班规，就需要科学的激励和惩处机制――自我奖励和

自我惩罚。制定班规后，全班同学集体制定出了奖惩制度。每周

每个同学的基准分是100分，为了班规的可

每个同学都有一本“自我管理”记录本，每天及时记录。“班

、

规则之民主

规则之民主体现在，全体班级成员参与班级“立规”,既让每个

学生成为自主立法者，又是班规的监督对象。而教师是班级成员

中必不可少的部分，班规又是班级的规

操作性，每项奖惩的分值都是2分。比如：作业方面(奖

励制度):依时完成作业，得A者加2分；(惩罚制度):书写不工

整得C者扣2分。

务工作室”负责及时评比，公布结果，提高学生遵守规则的自

觉性和

主动性。在自我管理的规范操作和简明制度保障下，每个学

生都在为能成为“守规则之星。自我管理

如果每日没有扣分的同学，可

章制度，所以班规也要将教师相关的约束写进去。

以获得“守规则”之星的光荣称号；如果一个星期都没有被

扣分的同学，可以获得“自我管理”之星的光荣称号；如果获得学

校的流动红旗，

之星”而努力，班级逐渐形成了良好的学习氛围和遵守纪律

的好风气。早读课，课室里书声琅琅；自习课上，同学们安安静

静地看书或

开学伊始，先让学生每人制定班规。因为我们班的学生第一

次自己制定班规，所以引导学生从出勤、早读、上课、课间、放

学、作

奖励活动课或电影欣赏课一节。同学们还自己成

立了“班务工作室”,对每周获得加50分的同学给予小物品

的奖励。如果一周被扣除了10分或l0分以上，要在班级最靠

角落的地