第7课《谁是最可爱的人》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼;

熟读课文，了解文章写作背景，识记基础知识。

把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军

战士的崇高品质。

学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合

运用的写法特点。

加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美

援朝精神。;

1949年1月至1950年6

月，朝韩两国在三八线附近共发生了2000多起纠纷。随着武装冲突的不断升级，

1950年6月25日，朝鲜军队越过三八线，不宣而战，进攻韩国，朝鲜内战就此爆发;

抗美援朝的历史

1950年6月25日，美军在仁川登陆

联合国军总司令麦克阿瑟接受

联合国军旗，领命干涉朝鲜内政;

美军B-29轰炸机编

队轰炸朝鲜和我国东北边境;

1950年10月19日，中国人民志愿

军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝;

抗美援朝的历史

1953年7

月27日，在板门店签订停战协定;

魏巍(1920—2008),本名魏鸿杰，笔名魏

巍、红杨树，中国当代作家、诗人，河南郑州人。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》,在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。

1956年，完成电影小说《红色的风暴》。

1978年，创作完成了长篇小说《东方》。

1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。;

通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，

生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、

通讯社常用的文体。其特点是真实、客观、形象。;

掐qiā

衔xián蹲dūn岱dài

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脯pú;

第二部分

(4—14)

选用三个典型事例，

从三个方面表现志愿

军战士的伟大和可爱，具体说明他们是最可爱的人。

分;

标题用问句形式引发读者的深入

思考，激发了读者的阅读兴趣。

最可爱概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。;

句段;

作者在谈写作本文的体会时说：用最能代表一般的典型例子，

来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。作者在文中运用了哪几个典型事例?请用小标题的形式加以概述。;;

文本研读

课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的壮烈的?

①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛；

②我军地形之劣，无险可守；

③敌人伤亡之大；

④战斗时间之长；

⑤阵地被毁之严重；

⑥战斗结束后战场情形之惨烈。;

火又盛，烟又大

满屋子灰洞洞的

我能不进去吗?我不

能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么,在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?

踹、扑、摸、拉、抓、

抱、跳;

文本研读

概括“防空洞中的谈话”中作者与战士的“三问”“三答”,

分析战士笑答的内涵。

问：你不觉得苦吗?

答：怎么能不觉得?……就拿吃雪来说吧。……再比如蹲防空

洞吧，……

这次笑”答，是志愿军战士感到“光荣的集中体现，体现志

愿军战士为了祖国人民而不怕苦的革命乐观主义精神。;

文本研读

概括“防空洞中的谈话”中作者与战士的“三问”“三答”,

分析战士笑答的内涵。

问：你想不想祖国啊?

答：谁不想哩，说不想，那是假话，……

这次笑答既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国

人民的无限忠诚以及决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。;

文本研读

概括“防空洞中的谈话”中作者与战士的“三问”“三答”,分析战士笑答的内涵。

问：你们经历了这么多危险………有什么要求吗?

答：我们什么也不要……一块“朝鲜解放纪念章”……

这次笑答说明志愿军战士贡献很大、要求很少、品格很

高，充满了夺取抗美援朝战争胜利的信心。;

事例;

抗美是出国作战的目的

打击侵略者是最重大的任务是最重大的任务

塑造了英雄的群体形象

“援朝”是战争的另一侧面

更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助塑造了英雄的个体形象

反映了“保家卫国”这一主题

揭示志愿军战士广阔胸怀和崇高爱国主义精神

这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因;

事件;

本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，

有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。

本文的特点是首(1-3段)尾(第15段)以及中间的若干段

(第8、12、14段)进行了比较集中的抒情、议论。;

写法探究

第1段，作者以读者的身份，以第一人称叙述自己的感受：最急

于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到