图形与位置（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册人教版.docx

图形与位置（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册人教版

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设计意图

本节课旨在通过图形与位置的探究，帮助学生理解坐标概念，掌握坐标轴上的点表示方法，提高学生的空间想象力和几何思维能力。通过实际操作和问题解决，让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识和创新精神。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过图形与位置的探究，让学生理解坐标概念，建立数形结合的思维方式。发展逻辑推理能力，通过坐标轴上的点与位置关系，引导学生进行有序思考。提升空间观念，通过图形的平移、旋转等操作，增强学生对空间结构的感知。同时，培养学生直观想象能力和应用意识，将数学知识应用于解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解坐标轴上点的位置与坐标之间的关系，能够准确表示和识别平面内的点。

②掌握坐标平面内图形的平移和旋转规律，能够描述图形变换后的位置。

2.教学难点，

①理解坐标概念，建立数形结合的思维方式，将抽象的坐标与具体的图形位置对应起来。

②培养学生的空间想象能力，在图形变换中预测和验证变换后的位置关系。

③在解决实际问题中，将坐标知识应用于几何图形的测量和位置确定，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解坐标概念和图形变换的基本原理。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，共同解决问题，提高合作学习能力。

3.实验法：利用教具或软件进行图形变换的实验，让学生亲身体验和验证知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示坐标轴和图形变换的动画，直观展示变换过程。

2.教学软件：使用图形变换软件，让学生动手操作，加深对知识的理解。

3.实物教具：使用坐标纸和图形模型，帮助学生建立直观的空间概念。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，你们知道在地图上如何找到某个地点吗？”引导学生思考位置的概念。随后，展示一张简单的地图，并提问：“如果地图上有坐标轴，你们认为我们应该如何确定地图上的位置？”以此引出坐标轴和坐标的概念，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解坐标轴的定义和坐标的表示方法，通过板书展示，如“在平面直角坐标系中，横轴称为x轴，纵轴称为y轴，点P的坐标表示为（x，y）。”

②通过多媒体展示坐标轴上的点，引导学生观察点的坐标与位置的关系，如“点（2，3）位于第二象限，横坐标为2，纵坐标为3。”

③讲解图形的平移和旋转，展示变换前后的图形，如“将点（2，3）向右平移3个单位，坐标变为（5，3）；向上平移2个单位，坐标变为（5，5）。”（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

①学生独立完成课本上的练习题，巩固坐标轴上点的位置和坐标的表示方法。

②利用坐标纸，让学生在纸上标出指定点的坐标，如“标出点（1，4）的位置。”

③分组进行图形变换实验，如“将一个三角形绕原点旋转90度，记录变换后的坐标。”（用时15分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何确定一个点在坐标轴上的位置？

回答举例：“首先确定该点所在的象限，然后根据象限的坐标特点，找到横坐标和纵坐标的值，即可确定该点的位置。”

②图形平移和旋转后，坐标如何变化？

回答举例：“图形平移时，坐标的值不变；图形旋转时，坐标的值根据旋转角度和方向发生变化。”

③如何利用坐标知识解决实际问题？

回答举例：“在地图上确定某个地点的位置，可以通过该地点的坐标来找到。”（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调坐标轴上点的位置与坐标的关系，图形变换的规律，以及坐标知识在解决实际问题中的应用。通过提问和回答，帮助学生巩固重点和难点，如“请举例说明如何利用坐标知识确定一个点在平面上的位置？”（用时5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**坐标系统在地图中的应用**：介绍地图上的网格系统，如何通过网格坐标快速定位地理信息，以及地图坐标与实际地理位置的关系。

-**坐标在建筑绘图中的应用**：讲解建筑图纸中坐标系统的使用，如何通过坐标确定建筑物的尺寸和位置。

-**坐标在游戏设计中的运用**：探讨坐标在游戏世界中的角色，例如在电子游戏中的角色移动和位置追踪。

2.拓展建议：

-**地图坐标练习**：提供一系列地图，让学生练习使用网格系统定位特定地点，增强空间定位能力。

-**建筑图纸分析**：让学生分析建筑图纸，识别坐标轴和坐标点的使用，理解如何在图纸中精确表达位置和尺寸。

-**游戏设计体验**：通过简单的游戏设计任务，让学生体验如何使用坐标来设计游戏世界中的角色移动和交互。

3.拓展资源：