第 4 课 跨学科活动：智能农植园 教学设计 湘教版2025八年级信息科技上册.pdf

第4课跨学科活动：智能农植园

活动概述

本次跨学科活动围绕智能农植园的搭建展开，学生将综合运用物联网系统和反馈

控制知识，结合多学科知识解决实际问题。

在这一课时内，学生需完成从项目需求分析、分工合作到方案设计、平台搭建、

硬件连接、程序编写与调试优化的全过程，提升团队协作、问题解决和跨学科知识融

合应用的能力，培养学生对农业科技和物联网技术的兴趣。

教材分析

教材以校园农植园的实际需求为背景，引出智能农植园项目。内容涵盖项目的各

个环节，需求分析引导学生明确功能需求和所需软硬件；分工合作促进团队协同；方

案设计让学生规划项目整体架构；平台搭建介绍了物联网平台的选择和设置；硬件连

接、程序编写与调试优化则着重培养学生实践操作能力。

教材将理论知识与实际应用紧密结合，体现跨学科特点，有助于学生全面掌握项

目实施流程。

学生能认识到物联网技术在农业领域的应用价值，理解智能农植

信息园项目中信息采集、传输和处理的重要性；

意识能够根据项目需求筛选和利用信息，对信息的准确性和适用性进

行判断，增强信息敏感度。

在项目实施过程中，运用逻辑思维分析问题，如设计硬件连接和

计算程序逻辑；

思维通过优化系统功能，培养问题解决和算法设计能力，提升抽象思

核心

维和系统思维，学会用计算思维构建智能农植园系统。

素养

数字

目标借助教材、网络资源自主学习智能农植园相关知识，掌握利用数

化学

字化工具获取、处理和应用信息的方法；

习与

在实践中尝试创新项目方案，培养创新思维和实践能力。

创新

了解智能农业对农业发展的积极意义，培养对科学探索和创新的

信息

尊重；

社会

在团队合作中明确自身责任，共同完成项目，增强信息社会责任

责任

感，树立正确的信息价值观。

教学完成智能农植园项目的需求分析、分工合作和方案设计；

教学

重、掌握物联网平台搭建、硬件连接和程序编写的基本方法；

重点

难点学会对项目进行调试优化。

教学综合运用物联网和反馈控制知识解决智能农植园实际问题；

难点优化项目方案，提高系统的稳定性和可靠性。

教学方法项目式学习法、小组合作法、讲授法、实践操作法

多媒体课件、物联网设备（如开源硬件、传感器、执行器）、相

教学用具

关连接线、编程软件、SIoT物联网平台

课时安排二课时

教学过程（第一课时）

教学

教学活动二次备课

环节

师：播放一段展示现代化智能农业种植场景的视

频，视频中呈现植物在适宜环境下生长、各类设备自选择的视频要生

动运作的画面。播放结束后，提问学生：“在视频里动形象，突出智能农业

看到的这些智能种植场景是不是很神奇？我们的校的优势和特点。在提问

课程园也有农植园，如果让你们来改造它，利用所学的物环节，若学生回答困

导入联网知识让它变得智能化，你们会从哪些方面入手难，可引导学生从植物

呢？”生长的基本条件，如温

生：思考。