三年级信息技术上册 第6课 认识键盘教学实录1 （新版）苏科版.docxVIP

三年级信息技术上册第6课认识键盘教学实录1（新版）苏科版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：三年级信息技术上册第6课

内容：本课主要学习键盘的基本布局、按键功能及打字姿势，包括字母键、数字键、符号键的识别与操作，以及正确的打字姿势和手指分工。通过学习，学生能够掌握键盘的基本使用方法，为后续学习文字输入打下基础。

核心素养目标

培养学生信息技术素养，提高学生的信息获取与处理能力；培养正确的打字习惯和良好的打字姿势，提高学生的实践操作技能；培养学生自主学习、合作交流的能力，增强学生信息时代下的终身学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别键盘布局，包括字母键、数字键和符号键的位置。

②掌握基本的按键操作，如字母大小写切换、符号输入等。

③理解并实践正确的打字姿势和手指分工，为后续打字技能的提高奠定基础。

2.教学难点，

①学生对键盘布局的快速识别和理解，尤其是对于不常用的符号键。

②培养学生形成良好的打字习惯，避免错误的打字姿势导致的不适或效率低下。

③在有限的时间内，帮助学生从零基础迅速过渡到能够进行简单文字输入的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《三年级信息技术上册》第6课的教材内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如键盘布局图、打字姿势演示视频等。

3.实验器材：准备实物键盘，供学生实际操作练习使用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组练习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个有趣的动画或者故事，引导学生思考信息技术在我们日常生活中的作用，激发他们对键盘学习的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生已掌握的鼠标基本操作和计算机基础知识，为键盘学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①详细讲解键盘的布局，包括字母键、数字键、符号键的位置。

②演示正确的打字姿势和手指分工，强调坐姿、眼睛与屏幕的距离等要点。

举例说明：

①展示不同按键的示例，如字母大小写切换、符号输入等。

②通过实际操作，让学生观察并理解按键操作的正确方法。

互动探究：

①将学生分组，每组选一名组长，组长负责组织本组成员进行讨论。

②提出问题，如“如何快速找到字母键？”，“如何正确使用手指？”等，引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

①学生根据教师指导，进行键盘练习，从简单的字母键练习开始，逐步过渡到符号键和数字键。

②学生分组进行打字比赛，提高打字速度和准确性。

教师指导：

①教师巡视各小组，观察学生操作情况，对操作不规范的学生及时纠正。

②教师针对学生练习中出现的问题，进行个别辅导和解答。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调键盘操作的基本规则和注意事项。

①通过提问，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

②鼓励学生在课后继续练习，养成良好的打字习惯。

5.布置作业（约5分钟）

①学生课后进行家庭键盘练习，每天至少练习30分钟。

②完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6.课后反思（约5分钟）

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《键盘打字技巧与练习》选段，介绍高级打字技巧，如盲打、多指打字等。

-《计算机键盘的历史与发展》简述键盘的起源、演变过程以及不同类型的键盘。

-《打字软件的使用与维护》介绍常用的打字软件，如金山打字通、搜狗输入法等，以及如何进行软件的安装、使用和维护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的打字软件，比较它们的优缺点，并选择适合自己的打字软件。

-学生可以查找有关键盘打字的教程或视频，学习更多高级打字技巧。

-学生可以尝试编写简单的文字或程序，提高打字速度和准确性。

-学生可以参与打字比赛，与其他同学交流打字经验，共同提高。

-学生可以了解键盘打字在各个领域的应用，如办公、编程、游戏等，拓宽知识面。

3.设计拓展活动：

-组织学生进行打字比赛，设置不同难度级别，让学生在比赛中提高打字技能。

-开展“键盘打字知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对键盘打字知识的掌握程度。

-设计“键盘打字接力”活动，让学生分组进行接力打字，提高团队合作能力。

4.建议学生阅读的书籍：

-《计算机键盘打字教程》

-《打字高手速成》

-《键盘打字技巧与练习》

5.建议学生观看的视频：

-“键盘打字基础教程”

-“高