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归一应用题教案_小学三年级教案

教学目标1．使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，

能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；

学会列综合算式解答归一应用题．2．培养学生学会有条理有根据的

进行思考，提高分析、解答实际问题的能力．3．使学生感受数学与

生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、

仔细检验的好习惯．教学重点使学生了解归一应用题的基本结构和数

量关系，会解答此类应用题．教学难点线段图的画法及检验方法．教

学过程一、联系生活，激趣引入．（课前，可以布置任务：让学生调查

各自所用的学习用品的价钱）1．教师：我想买些学习用品做奖品，

但是不知道哪种好，价钱又合适．正好同学们做了调查，谁愿意介绍

一下．学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元．师问：我要卖6

支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8×6＝48

（元）单价×数量＝总2．教师：刚才我看到××的铅笔很好看，

他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花

多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出．如果有答对的，请

他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅

笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）根据哪一数量关系求单价？

（总÷数量＝单价）3．教师导入：生活中这样的问题还有很

多，今天我们就一起来研究这样的问题．二、尝试讨论，学习新知．1．出

示例3：学校买3个书架，一共用75元．照这样计算，买5个要用

多少元？（1）请学生自由出声读题，找出已知条件和问题（2）小组

讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关

系．（3）教师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应

1

该先算什么？再算什么？（4）各组汇报，全班重点围绕“线段图的

画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：

“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个

书架的价钱．每个书架就是75÷3＝25（元），（5）按照刚才的思路解

题．a．每个书架多少元？75÷3＝25（元）b．买5个要用多少

元？25×5＝125（元）教师让学生独立列出综合算式并订正：75

÷3×5教师提问：这道题怎样检验？请检验这道题．教师指名完整地

说说这道题的解题思路．引导学生思考：如果把第三个条件改为“6

个、9个、12个”，问题不变，仍求要用多少元？怎样列式？为什么？

2．将第三个条件改为“200元”，问题改为“可以买多少个书架？”

成为例4．出示例4：学校买了3个书架，一共用75元．照这样计

算，200元可以买多少个书架？让学生独立画线段图，理解题意．重

点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？

③学生独立解题．a．每个书架多少元？75÷3＝25（元）b．200

元可以买多少个书架？200÷25＝8（个）④共同讨论：怎样列综合算

式？为什么要给75＋3加上小括号？200÷（75÷3）⑤教师提问：

这道题怎样检验？⑥引导学生说说自己的解题思路是什么？改为

“400元”、“800元”、“1000元”，问题不变，应该怎样列式？3．请

同学们自己试做下面两道题．①一辆汽车2小时行70千米．照这样

计算，7小时行多少千米？②一台磨面机5小时磨小麦250千克．照

这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？订正：①a．每小时行多

少千米？70÷2＝35（千米）b．7小时行多少千米？35×7＝

245（千米）70÷2×7②a．每小时磨小麦多少千克？250÷5

＝50（千克）b．磨1750千克小麦需要几小时？1750÷50＝35

（时）1750÷（250÷5）请学生分别说说各题的解题思路是什么？

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教师提问：比较例3、例4和试做（3），每两道题之间