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往事依依（第二课时）－教学教案

常州市第二十四中刘霞一、教学设想《往事依依》是一篇回忆童

年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，

很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，

我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让

今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，

我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目

的，让学生也能象于漪一样爱语文。本堂课是第二课时的内容，我设

计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和

探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节

目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层

次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动

地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过

制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一

个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人

的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成

长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，

模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音

向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学

生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相

关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，

他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。二、教学步骤：

1、导入新课教学步骤教师活动学生活动1导入新课，明确任务：（1）

探访名师的依依往事（2）探寻名人的文学踪迹（3）探讨今天的初一

1

语文听讲2出示评价内容：请各协作组依据以下评价标准参与活动，

最后评出得奖小组1、“最有活力奖”围绕学习任务组内展开热烈讨

论，每项活动都能积极举手。2、“最有见解奖”积极参与评价其他组

的表现，发表自己独到的见解。3、“最有实力奖”能在其中一项任务

中被其他组的同学称赞。4、“最有勇气奖”敢于与其他协作组竞争，

力争在各项任务中获得最佳。听讲二、探访名师的依依往事教学步骤

教师活动学生活动1创设情境：CCTV-10有一个系列访谈节目“探访

名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一

件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、

主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，

参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动

时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。2请协作组

代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中

声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；

其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出

收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。3请同学评

价各组节目，选出最佳节目。学生评价三、探寻名人的文学踪迹教学

步骤教师活动学生活动1出示活动要求：你还知道哪些名人的有关文

学的往事，请试着模仿课文，用第一人称叙述他的一件事例，并能模

拟名人的语气有感情地娓娓道来。请各协作组在课外收集资料的基础

上，按以上要求一一在组内交流，并选出代表准备全班交流。各协作

组准备活动2请各组代表自由发言要求：请各组代表自由发言，声音

响亮，语言的简洁，只讲一件事，更要有感染力，力求打动在场的同

学，最后请协作组评出“最打动我的发言”。各组代表自由发言3请

同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价四、

2

探讨今天的初一语文教学步骤教师活动学生活动1出示活动要求：了

解了于漪有关文学的依依往事，我们来说说眼前的初一语文，你眼中

的初一语文课本是怎样的，你想对所有在场的初一语文老师说些什么？

请同学畅所欲言。学生自由发言2教师评价听讲五、结束语教学步骤

教师活动学生活动1请学生根据评价表，对照本组表现自评，说说本

组可获得什么奖项，并简单说说理由。学生自评2教师评价听讲3结

束语你们都对自己的表现做了恰如其分的评价，那要轮到老师来说了

而此刻我最想说的的话，于漪老师已为我说出来了（出示于漪的一段

名言）但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，

体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，

依然会热爱语文。听