西师大版新版一下4.5《两位数加整十数》（教案）.pdf

《4.5两位数加整十数》教学设计

课题两位数加整十数单元第四单元学科数学年级一年级

例5主要教学两位数加整十数。教材通过情境图引出实际问题，列出两位数加整十数的

加法算式后，让学生通过操作理解算理，探究算法。在编排上采用左右对比的方式，将演示

教材

算理的计数器图与表示口算过程的算式对照，使学生初步理解算理。最后再通过比较“计算

分析

22+3与22+30”在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”

的算理。

1.学习目标描述：引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数加整十数的算理，

掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.学习内容分析：本节课的教学内容是两位数加整十数（不进位）加法。两位数加整十

数的基础是整十数加整十数和两位数加一位数，而这些已在前的课时学习过，也就是说学生

学习

能类推出本节课的计算方法，所以这节课着重解决“相同数位的数相加”的问题，这也是后

目标

面学习两位数加两位数的基础。

3.学科核心素养分析：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察

能力和抽象概括能力。使学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学

学习的兴趣和信心。

重点掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确口算。

难点理解两位数加整十数的算理，即相同数位相加。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：在上课之前，我们先来做几道练习题。

课件出示：开火车，火车开

学生独自

完成，然后集

体订正。

师：“31+6”怎么计算？

学生：把通过复习旧

31分成30和知，检查学生掌

1，先算握知识的情况，

1+6=7，再算同时为后面学习

30+7=37。新的知识做准

师：计算“20+70”呢？

学生：2备。

师总结：计算两位数加一位数，先把两位数个

个十加7个十

位上的数与一位数相加，再加上整十数；计算整十

等于9个十，

数加整十数，就是几个十加几个十，得几个十就是

也就是90。

几十；还可以先把0前面的数相加，再在加得的

结果末尾添上1个0。