分数的意义（教学设计）-2023-2024学年人教版数学五年级下册.docx

分数的意义（教学设计）-2023-2024学年人教版数学五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：分数的意义

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解分数表示部分与整体的关系。

2.培养符号意识，运用分数符号表示和比较数量。

3.提升模型思想，通过分数模型解决实际问题。

4.增强应用意识，学会将分数知识应用于日常生活。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了分数的概念，了解了分数与整数的关系，以及简单的分数加减运算。他们能够识别和比较简单的分数大小。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和合作学习来理解新概念。学生的数学能力差异较大，有的学生能够迅速理解和掌握分数的意义，而有的学生可能对分数的理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和模型来理解分数，而有的学生则更喜欢通过实际操作和口头解释来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的意义时可能遇到的困难包括：区分分数与整数的概念、理解分数表示部分与整体的关系、掌握分数的读写和比较方法。此外，学生在面对分数的实际应用问题时，可能会感到困惑，难以将抽象的分数概念应用于具体情境中。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的直观教学和练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版数学五年级下册，确保每位学生有最新的教材。

2.辅助材料：准备分数概念的图片、分数表示部分与整体的图表，以及相关视频讲解。

3.实验器材：准备圆形切割工具和纸张，以便进行分数实际切割和操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放操作台，确保空间充足，便于学生互动和实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数的意义。在开始之前，请大家思考一下，你们平时在生活中有没有用到分数呢？”

2.学生们积极举手发言，分享自己使用分数的经历，如购买水果、分蛋糕等。

二、新课讲授

1.老师在黑板上画出一个圆形，引导学生观察：“同学们，这个圆形代表了整体，那么，如果我们把这个圆形平均分成若干份，每一份又代表了什么呢？”

2.学生们开始思考，老师接着说：“现在，请同学们拿出准备好的圆形切割工具和纸张，尝试将圆形切割成若干份，并数一数每一份的数量。”

3.学生们动手操作，老师巡回指导，帮助他们解决问题。

4.操作完成后，老师邀请学生展示自己的切割结果，并引导学生总结：“通过切割圆形，我们发现，每一份代表了整体的一部分，这就是分数的意义。”

5.老师在黑板上写出分数的定义：“分数表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。”

6.老师解释分数的读写方法，并举例说明：“比如，这个分数表示将整体平均分成4份，取其中的1份，读作‘四分之一’。”

7.老师继续讲解分数的比较方法，通过实际操作和比较，让学生掌握分数大小的判断。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括分数的读写、比较大小、分数与整数的运算等。

2.学生们认真做题，老师巡回指导，帮助他们解决难题。

3.完成练习后，老师请学生展示自己的答案，并集体批改。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了分数的意义，知道了分数表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。”

2.老师强调重点：“同学们要注意，分数的读写方法、比较大小和分数与整数的运算都是分数学习的基础，希望大家课后多加练习。”

3.老师鼓励学生：“分数在生活中的应用非常广泛，希望大家能够熟练掌握分数的意义，并将其运用到实际生活中。”

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，巩固分数的定义、读写方法、比较大小和分数与整数的运算。

b.搜集生活中运用分数的实例，并尝试用分数表示。

c.思考分数在实际生活中的应用，撰写一篇短文。

2.老师提醒学生：“课后作业是巩固知识的重要环节，希望大家认真完成。”

六、教学反思

1.本节课通过实际操作和直观演示，帮助学生理解分数的意义，取得了较好的教学效果。

2.在教学过程中，老师注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养学生的自主学习能力。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

4.在今后的教学中，老师将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在