人教版八年级历史与社会上册教学设计:2-3日本的大化改新.docxVIP

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人教版八年级历史与社会上册教学设计:2-3日本的大化改新

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版八年级历史与社会上册》中关于日本的大化改新的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将回顾学生已学的日本古代社会知识,如奴隶社会和封建社会的特点,以及与中国隋唐时期的历史对比,进而引入大化改新的背景和影响。

二、核心素养目标

培养学生对历史事件的分析能力,理解日本大化改新的历史背景和影响,提升学生的历史思维和批判性思维能力。通过学习,使学生认识到改革对社会发展的重要性,培养尊重多元文化的历史意识,增强学生的文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

本节课针对的是八年级的学生,这个年龄段的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对历史事件具有初步的认识和兴趣。在知识层面,学生已经学习了中国古代史和世界古代史的相关知识,具备一定的历史概念和历史事件的基本了解。然而,由于日本历史的学习相对较少,学生对日本大化改新的具体内容可能了解不多,这需要在教学中进行适当的补充和引导。

在能力方面,八年级学生已具备一定的历史阅读和理解能力,能够通过文字材料获取信息,但分析问题的深度和广度仍有待提高。他们在写作和表达能力上也有所提升,能够简单描述历史事件,但在论述历史事件的因果联系和影响方面可能存在困难。

在素质方面,学生具备一定的道德观念和社会责任感,但需要进一步培养对历史的尊重和对不同文化的包容性。行为习惯上,学生通常能够遵守课堂纪律,但在小组讨论和合作学习时,部分学生可能存在参与度不高或缺乏合作精神的问题。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面:首先,学生的知识背景会影响他们对日本大化改新的理解深度;其次,学生的分析能力和历史思维能力的强弱将影响他们对历史事件的全面把握;最后,学生的行为习惯和学习态度将直接关系到他们能否积极参与课堂讨论和完成课后作业。因此,教学设计需考虑这些因素,采取多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的历史素养。

四、教学资源

1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、实物模型(如日本古代建筑模型)、历史图片和地图。

2.课程平台:学校网络教学平台,用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源:日本大化改新的历史视频资料、相关的历史文献和学术文章。

4.教学手段:PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、课堂问答。

五、教学流程

1.导入新课(用时5分钟)

详细内容:

-以日本古代的武士和和服图片为背景,引导学生思考日本古代的社会特征。

-提问:同学们知道日本古代社会有哪些特点吗?有哪些历史事件对日本产生了重要影响?

-学生回答后,引出课题:《日本的大化改新》。

2.新课讲授(用时15分钟)

详细内容:

-第一条:介绍大化改新的背景,包括日本社会矛盾激化、政治混乱等。

-提问:为什么日本会出现大化改新的背景?

-学生回答后,教师总结并展示相关历史背景资料。

-第二条:讲解大化改新的具体内容,如政治、经济、文化等方面的改革措施。

-案例分析:以政治改革为例,分析大化改新如何使日本从奴隶社会过渡到封建社会。

-学生讨论:分组讨论大化改新对日本社会的影响。

-第三条:分析大化改新的影响,包括对日本历史发展的推动作用、对后世的影响等。

-案例分析:以日本经济发展为例,说明大化改新对日本历史发展的推动作用。

-学生讨论:分组讨论大化改新对后世的影响。

3.实践活动(用时10分钟)

详细内容:

-第一条:学生观看日本大化改新的相关历史视频资料,加深对大化改新的理解。

-第二条:教师引导学生进行角色扮演,模拟大化改新的历史场景,让学生亲身体验历史。

-第三条:学生分组制作大化改新的PPT,展示他们的学习成果。

4.学生小组讨论(用时10分钟)

详细内容:

-第一方面:讨论大化改新的背景。

-举例回答:为什么日本在7世纪会出现大化改新的背景?

-学生可能回答:因为日本社会矛盾激化、政治混乱,需要改革来稳定社会。

-第二方面:讨论大化改新的具体内容。

-举例回答:大化改新包括哪些方面的改革?

-学生可能回答:包括政治、经济、文化等方面的改革。

-第三方面:讨论大化改新的影响。

-举例回答:大化改新对日本历史发展有哪些推动作用?

-学生可能回答:大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会,推动了日本历史的发展。

5.总结回顾(用时5分钟)

内容:

-教师总结本节课的学习内容,强调大化改新的重要性和影响。

-提问:同学们认为大化改新对日本历史发展有哪些重要意义?

-学生回答后,教师进行点评和总结,指出本节课的重难点。

-强调历史改革的重要性,引导学生思考

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