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湘科版（2024）小学科学一年级下册《铁与磁铁》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家带来新教材湘科版（2024）小学科学一年级下册第四单元《常见的金属》中《铁与磁铁》这节课的说课。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开详细阐述。

教材分析

《铁与磁铁》是本单元的重要组成部分。在日常生活里，铁和磁铁极为常见，学生们对它们或多或少都有一定的感性认识。不过，对于铁与磁铁的特性以及二者相互作用的原理，学生们的了解较为有限。

教材精心编排了一系列充满趣味的实验活动，比如让磁铁去吸引铁制品，探究磁铁的磁极等。通过这些活动，引导学生进行细致观察、深入思考并总结归纳，助力学生初步构建科学概念，了解铁与磁铁的基本性质，着重培养学生的观察能力和科学探究精神，为后续深入学习磁性材料及相关知识筑牢根基。

从学科知识体系来看，这节课是学生接触磁性相关知识的起始点。对铁与磁铁性质的探究，有助于学生后续理解更为复杂的电磁现象，建立起对物质特性和相互作用的科学认知框架，在小学科学知识体系中占据着启蒙和奠基的重要地位。

学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中频繁接触铁制品和磁铁，像家里的铁锅、冰箱上的磁吸贴等，已经积累了一些关于铁和磁铁的模糊印象。但这些认识仅仅停留在表面，他们并不清楚铁和磁铁背后所蕴含的科学原理。

这一阶段的学生好奇心极为旺盛，活泼好动，但注意力集中的时间较短。他们对直观、有趣的实验充满浓厚兴趣，热衷于亲自参与实践活动。然而，由于他们的认知能力和动手能力尚不成熟，在实验操作过程中可能会出现操作不规范的情况，在分析问题时也可能缺乏条理，这就需要教师进行耐心、细致的指导和引导。另外，他们在语言表达上往往不够准确和完整，在描述实验现象和自己的想法时，需要教师不断地给予鼓励和帮助，逐步培养他们的科学思维和语言表达能力。

教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我为本节课精心设定了如下教学目标：

科学观念

学生能够清晰知晓铁是一种常见的金属，并了解铁所具备的基本特性，如具有银色光泽、质地坚硬、能够传热导电等。

全面认识磁铁，明确知道磁铁能够吸引铁制物品，了解磁铁存在两个磁极，且磁极部位的磁性最强。

深刻理解铁与磁铁之间的相互作用关系，认识到磁铁对铁具有吸引力这一特性在生活中的广泛应用。

科学思维

借助组织学生开展观察、实验、比较等一系列丰富多样的活动，着重培养学生敏锐的观察能力，使其能够精准捕捉铁与磁铁在相互作用过程中以及各自特性展现时的细微变化。

着力提升学生的分析能力，引导他们学会对观察到的现象进行深入思考和有条理的分析，进而总结归纳出铁与磁铁的特性以及二者相互作用的规律。

大力锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在探究铁与磁铁相关知识的过程中，学会运用科学的方法，有条理地思考问题，分析和解决遇到的各种疑问。

探究实践

积极鼓励学生踊跃参与到与铁和磁铁相关的实验活动中来，让他们在实践操作中学会正确使用简单的实验器材，如大小各异的磁铁、铁钉、铁片、铁夹子、铜片、铝片、塑料片、木棒、回形针、指南针等，熟练掌握进行相关实验的操作方法。

高度注重提高学生的实践动手能力，使他们能够规范、熟练地完成诸如用磁铁接近不同物品、将物体放置在磁铁与铁制品之间、利用磁铁和铁屑探究磁极等操作步骤，在实践中提升手眼协调能力和实际操作技能。

着重培养学生的合作交流能力，通过组织小组合作实验，让学生学会与同伴相互协作、密切配合，共同完成实验任务。同时，鼓励学生在小组内和班级中积极分享自己的实验发现和想法，提高他们的团队协作意识和沟通交流能力。

态度责任

成功激发学生对铁与磁铁相关现象的强烈探究兴趣，使其始终保持对科学的好奇心和旺盛的求知欲，主动去探索身边的科学奥秘。

着力培养学生的科学探究精神，让他们在面对科学问题时，敢于大胆质疑，勇于付诸实践进行探索，不怕困难和失败，在探究中不断积累经验和提升能力。

帮助学生树立严谨认真的科学态度，在实验过程中严格要求他们认真观察每一个细节，如实记录实验现象和数据，尊重实验结果，培养实事求是的科学品质。

让学生充分体会到科学与生活的紧密联系，深刻认识到科学知识在日常生活中的重要价值，培养他们关注生活中的科学现象，学会运用所学科学知识解决生活中实际问题的意识，提高学生的科学素养和生活能力。

教学重难点

教学重点

借助丰富多样的实验探究活动，帮助学生深入了解铁的特性，包括其外观特征、物理属性等，以及磁铁的性质，如磁性、磁极等，清晰把握磁铁与铁的相互作用关系，即磁铁能够吸引铁制物品这一关键特性。这是学生学习铁与磁铁相关知识的基础，只有扎实掌握了这些内容，才能进一步探究更为复杂的磁性现象和应用。

通过多种教学手段